产学研合作并不存在知识来源与知识应用分离的组织、时间和空间上的障碍。
第1题:
第2题:
产学研三方从各自的组织特性与目标来看,存在着很强的创新互补性。其中,研究机构主要以()为主,注重知识的技术化。
第3题:
义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即()
第4题:
产学研合作,是以实现()的有效对接、互动双赢为目标,探索建立产学研合作的投入机制、人才流动和培养机制,促进产学研之间的技术合作、知识流动和技术转移。
第5题:
在知识流动的过程中,存在许多障碍,企业需要根据各种障碍的特点,设计相应的制度和工具。这些障碍分为()。
第6题:
世界经济合作与发展组织(OECD)为了便于进行经济分析,把对经济有重要作用的知识分为()、原理知识、技能知识和人力知识四类。
第7题:
按世界经济合作与发展组织(OECD)对知识的分类,有关人际关系的知识属于()。
第8题:
关于知识应用与学习迁移的关系,下面说法正确的是()。
第9题:
信息系统为学习型组织的实现提供了有力的支持,以下最能反映这一支持的是()
第10题:
发现知识、培养人才
应用研究
基础研究
开发研究
第11题:
对
错
第12题:
第13题:
第14题:
产学研合作发展态势是()。
第15题:
根据经济合作与发展组织《以知识为基础的经济》的报告,知识的四大形态是()
第16题:
组织的知识可以基于外部来源,以下哪些是知识的外部来源?()。
第17题:
下列选项中视现代化的动力来源的是:()。
第18题:
按世界经济合作与发展组织(OECD)对知识的分类,有关人体解剖的知识属于()。
第19题:
关于知识传递,下述说法错误的是()
第20题:
同一幅图像中,规则的物体和规则的背景存在()冗余。
第21题:
自然差异
社会差异
时间差异
空间差异
第22题:
由紧密型向松散型过渡,即构建产学研战略联盟
由获取资源为主的产学研向面向自主创新能力的产学研迈进
在合作形式上向一对多或者多对多的战略联盟方向发展
基于技术特性和知识特征的区分将成为合作模式的决定因素
第23题:
知识必须跨越时间、空间或组织层级的边界,才能实现主体的学习
跨越时间的边界,指的是知识不能囿于个人,应当成为组织中的共有物
跨越空间的边界是知识可以跨越地域、国家,使分布在不同地理位置上的主体可以拥有一致的知识
知识的新颖性是对知识的发出者而言的