niusouti.com
因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
题目
因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
相似考题
更多“因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？”相关问题
-
第1题：
由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
正确答案:错误 -
第2题：
合作学习中，混合编组一般要注意（）
- A、学生个性差异
- B、学生性格差异
- C、学生家庭背景差异
- D、学生性别、家庭背景及个体差异
正确答案:D -
第3题：
年龄-收入资料展现的是（）
- A、根据教育水平分类的收入差异在55岁以人的工人中消失了
- B、男性的收入随着教育水平的提高而增加，而女性则不是
- C、由于家庭背景和个人努力等因素引起的收入的提高，而不是教育水平因素
- D、较高的教育水平始终与高收入相联系
正确答案:D -
第4题：
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。
- A、年龄差异
- B、性格差异
- C、个体差异
正确答案:C -
第5题：
在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。
- A、家庭文化背景的差异
- B、志向水平的差异
- C、智力的差异
- D、人格的差异
- E、学习风格的差异
正确答案:A,B,C,E -
第6题：
班主任如何对待父母离异家庭的学生？
正确答案:1.一定要加倍关怀父母离异家庭的学生，要同情、体贴、主动家访（无论学生的父母离异是出于什么原因，学生都是无辜的受害者，理应得到班主任教师的同情和关怀）；
2.倾听学生内心的痛苦和不安；
3.与学生之间建立信任，这也是遭受父母离异家庭的学生的迫切心理需要；
4.引导学生走出阴影和不良情绪；
5.班集体真诚的帮助。 -
第7题：
鉴于家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？
正确答案: 学生的差异除了题目所述的外在差异外，还包括了学习能力、学习智力、学习兴趣、学习态度、学习技能等方面的个体差异。由于这些差异的存在，在课堂教学中可能会出现各种矛盾，如教学目标、要求和学生原有认知基础的矛盾，教学内容、方式和学生不同认识方式风格的矛盾，教学活动之间的矛盾等，都可能影响着教学效果。
策略：
（1）应正视差异的存在，了解并尊重差异，从而制定相适应的教学策略。课堂教学就是学生在共性和个性的存在中实现共同教育目标的过程：
（2）要精心设计课堂，在确保基本的教学目标达成的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点，使每个学生都能进步、有所收获。分层次教学的教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次的多样性的综合练习和作业。评价时引入多元化的评价手段等等；
（3）在课堂教学中需要实施开放性教学，追求教学内容、教学方式、方法在共性基础上多样性、灵活性，给学生选择的机会，满足不同学生的发展。创设开放式课堂气氛摆脱单一的教学模式和课程教学结构的束缚，突破教材的束缚适当地调整教材内容、教学目标。 -
第8题：
在课堂教学中，对学生的表现及完成效果进行评价的依据是（）
- A、学生的个人背景及过去的经验
- B、本课设计的内容和目的
- C、学生的实际表现与既定标准之间的差异
正确答案:C -
第9题：
问答题鉴于家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？正确答案： 学生的差异除了题目所述的外在差异外，还包括了学习能力、学习智力、学习兴趣、学习态度、学习技能等方面的个体差异。由于这些差异的存在，在课堂教学中可能会出现各种矛盾，如教学目标、要求和学生原有认知基础的矛盾，教学内容、方式和学生不同认识方式风格的矛盾，教学活动之间的矛盾等，都可能影响着教学效果。
策略：
（1）应正视差异的存在，了解并尊重差异，从而制定相适应的教学策略。课堂教学就是学生在共性和个性的存在中实现共同教育目标的过程：
（2）要精心设计课堂，在确保基本的教学目标达成的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点，使每个学生都能进步、有所收获。分层次教学的教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次的多样性的综合练习和作业。评价时引入多元化的评价手段等等；
（3）在课堂教学中需要实施开放性教学，追求教学内容、教学方式、方法在共性基础上多样性、灵活性，给学生选择的机会，满足不同学生的发展。创设开放式课堂气氛摆脱单一的教学模式和课程教学结构的束缚，突破教材的束缚适当地调整教材内容、教学目标。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题在营造良好的课堂气氛方面，教师应如何发挥主导作用（）A巧设课堂导语
B运用幽默的语言
C严肃对待学生
D用良好的情绪感染学生
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在素质教育和新课程理念下，改变传统的“以（）为中心”的教学方式，走出课堂、走向网络，让学生学会如何利用信息技术手段和各种工具在网络中收集、处理信息，在实践的基础上学习。A学生
B教师
C课堂
D家庭
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异？正确答案： 教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师可以根据学生的能力差异、水平差异有针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心：也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其早日成才。解析： 暂无解析 -
第13题：
学生的个体差异主要表现在（）
- A、学习成绩
- B、认知方式
- C、情感态度
- D、家庭背景
正确答案:B,C,D -
第14题：
请谈谈你如何对待一个总是在你课堂上迟到捣乱的学生？
正确答案:①及时提醒、制止，第二次发现可适当罚站；
②课后交流、谈话（单独），询问迟到原因及近况；
③综合该生平时表现，评价分析，进而心灵沟通。 -
第15题：
工作中，如何对待党员和学生干部？
正确答案: 参考知识点：1.榜样作用；2.助手作用；3.纽带作用。 -
第16题：
下列属于学生群体差异的是（）。
- A、年龄差异
- B、学习方式差异
- C、专业知识差异
- D、社会文化差异
- E、家庭背景差异
正确答案:A,D -
第17题：
学生和老师在过去经历上的差异，如何影响到他们各自对于书面作业和课堂发言的认知?
正确答案: 不同个体具有的知识和经验对于同一事物会产生不同的认知。
对于学生，如果他的书面作业干净准确，其所得的成绩比较高，那么在以后的作业中，他会认为只要达到这一标准，其成绩就会很好；对于课堂发言，如果回答错误要受到惩罚，学生可能就不愿意发言。
对于老师，如果他的学生的作业完成得很好，他会认为学生对知识掌握的很好；关于课堂发言，如果发言人数很少，老师会认为学生没有课下没有进行很好地预习和复习。 -
第18题：
如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异？
正确答案:教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师可以根据学生的能力差异、水平差异有针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心：也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其早日成才。 -
第19题：
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。
- A、年龄差异
- B、性格差异
- C、个体差异
- D、心理差异
正确答案:C -
第20题：
问答题因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？正确答案： 学生的差异除了上述外在差异外，还包括了学习能力、学习智力、学习兴趣、学习态度、学习技能等各方面的个体差异。由于这些差异的存在，在课堂教学中可能会出现各种矛盾，如教学目标、要求和学生原有认知基础的矛盾、教学内容、方式和学生不同认识方式风格的矛盾、教学活动之间的矛盾等，都可能影响教学效果。（1）应正视差异的存在，了解并尊重差异，从而制定相适应的教学策略。课堂教学就是学生在共性和个性的存在中实现共同教育目标的过程。（2）要精心设计课堂，在确保基本的教学目标达成的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点.使每个学生都能进步、都能有所收获。分层次教学可包括：教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次的多样性的综合练习和作业。评价时引入多元化的评价手段等。（3）在课堂教学中需要实施开放性教学，追求教学内容、教学方式、方法在共性基础上的多样性、灵活性，给学生选择的机会，满足不同学生的发展。创设开放式课堂气氛摆脱单一的教学模式和课程教学结构的束缚，突破教材的束缚适当地调整教材内容、教学目标。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题班主任如何对待父母离异家庭的学生？正确答案： 1.一定要加倍关怀父母离异家庭的学生，要同情、体贴、主动家访（无论学生的父母离异是出于什么原因，学生都是无辜的受害者，理应得到班主任教师的同情和关怀）；
2.倾听学生内心的痛苦和不安；
3.与学生之间建立信任，这也是遭受父母离异家庭的学生的迫切心理需要；
4.引导学生走出阴影和不良情绪；
5.班集体真诚的帮助。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题下列属于学生群体差异的是（）。A年龄差异
B学习方式差异
C专业知识差异
D社会文化差异
E家庭背景差异
正确答案： E,C解析： 学生群体差异包括年龄差异和社会文化差异。 -
第23题：
问答题学生和老师在过去经历上的差异，如何影响到他们各自对于书面作业和课堂发言的认知?正确答案： 不同个体具有的知识和经验对于同一事物会产生不同的认知。
对于学生，如果他的书面作业干净准确，其所得的成绩比较高，那么在以后的作业中，他会认为只要达到这一标准，其成绩就会很好；对于课堂发言，如果回答错误要受到惩罚，学生可能就不愿意发言。
对于老师，如果他的学生的作业完成得很好，他会认为学生对知识掌握的很好；关于课堂发言，如果发言人数很少，老师会认为学生没有课下没有进行很好地预习和复习。解析： 暂无解析