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单选题布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）A 知识、运用、领会、分析、综合、评价B 知识、领会、运用、综合、分析、评价C 知识、领会、分析、运用、综合、评价D 知识、领会、运用、分析、综合、评价

题目
单选题
布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）
A

知识、运用、领会、分析、综合、评价

B

知识、领会、运用、综合、分析、评价

C

知识、领会、分析、运用、综合、评价

D

知识、领会、运用、分析、综合、评价

相似考题

1.依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、__________、分析、__________和评价等六个层次。

2.美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（ ）。A．理解B．应用C．评价D．分析

3.依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{ }、分析、综合和评价等六个层次。

4.依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（ ）

更多“布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）”相关问题

  • 第1题：

    美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次：①理解；②记忆；③分析；④应用；⑤评价；⑥综合。这六个层次由低到高的顺序依次是()

    A:①②④③⑥⑤
    B:②①③④⑥⑤
    C:.①②③④⑥⑤
    D:②①④③⑥⑤

    答案：D
    解析：
    知识测评可以从不同韵层次进行。美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”，把认知目标由低到高分为六个层次，各层次体现了不同的知识要求，六个知识测评层次依次是：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。

  • 第2题：

    美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是()

    A:理解
    B:应用
    C:记忆
    D:分析

    答案：C
    解析：
    美国教育学家有卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”，把认知目标由低到高分为6个层次，各层次体现了不同的知识要求。6个知识测评层次是：记忆、理解、应用、分析、综合和评价。其中，记忆是要求应试者对知识的记忆，包括对具体知识及抽象知识的识记和辨认，是认知目标的最低层次。

  • 第3题：

    (2016年11月)美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。

    A.理解
    B.应用
    C.评价
    D.分析

    答案：C
    解析：
    2016年11月
    六个知识测评层次是： 记忆，理解，应用，分析，综合，评价。

  • 第4题：

    美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（）（2013年5月）

    • A、理解
    • B、应用
    • C、记忆
    • D、分析

    正确答案:C

  • 第5题：

    布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是（）分成若干层次。

    • A、由高到低
    • B、平行
    • C、由低到高
    • D、各不相关

    正确答案:C

  • 第6题：

    布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）

    • A、知识、运用、领会、分析、综合、评价
    • B、知识、领会、运用、综合、分析、评价
    • C、知识、领会、分析、运用、综合、评价
    • D、知识、领会、运用、分析、综合、评价

    正确答案:D

  • 第7题：

    布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）


    正确答案:正确

  • 第8题：

    布卢姆把认知领域目标分为六个层次


    正确答案:（1）知识，指对先前学习过的材料的记忆
    （2）理解，把握知识材料意义的能力
    （3）应用，把学到的只是应用于新的环境
    （4）分析，把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间的联系的能力
    （5）综合，把各种要素和组成部分组合成一个整体
    （6）评价，对材料作价值判断的能力

  • 第9题：

    单选题
    布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）。
    A

    知识、应用、领会、分析、综合、评价

    B

    知识、领会、应用、综合、分析、评价

    C

    知识、领会、分析、应用、综合、评价

    D

    知识、领会、应用、分析、综合、评价


    正确答案： D
    解析： 布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。

  • 第10题：

    单选题
    将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。
    A

    加涅

    B

    桑代克

    C

    布鲁纳

    D

    布卢姆


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）
    A

    知识、运用、领会、分析、综合、评价

    B

    知识、领会、运用、综合、分析、评价

    C

    知识、领会、分析、运用、综合、评价

    D

    知识、领会、运用、分析、综合、评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次？(  )
    A

    知识、运用、领会、分析、综合、评价

    B

    知识、领会、运用、综合、分析、评价

    C

    知识，领会、分析、运用、综合、评价

    D

    知识、领会、运用、分析、综合、评价


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括()。

    A:理解
    B:应用
    C:分析
    D:综合
    E:评价

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”，把认知目标由低到高分为6个层次，各层次体现了不同的知识要求。6个知识测评层次分别是：①记忆；②理解；③应用；④分析；⑤综合；⑥评价。

  • 第14题：

    依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、综合和评价等六个层次。


    答案：应用|
    解析：

  • 第15题：

    美国教育学家布卢姆把认知目标由低到高分为六个层次，分别是（）。


    正确答案:知识、理解、应用、分析、综合、评价

  • 第16题：

    布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次（）、（）、（）、（）、（）、（）。


    正确答案:知道；领会；运用；分析；综合，评价

  • 第17题：

    布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）。

    • A、知识、运用、领会、分析、综合、评价
    • B、知识、领会、运用、综合、分析、评价
    • C、知识、领会、分析、运用、综合、评价
    • D、知识、领会、运用、分析、综合、评价

    正确答案:D

  • 第18题：

    将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。

    • A、加涅
    • B、桑代克
    • C、布鲁纳
    • D、布卢姆

    正确答案:D

  • 第19题：

    布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）

    • A、知识、应用、领会、分析、综合、评价
    • B、知识、领会、应用、综合、分析、评价
    • C、知识、领会、分析、应用、综合、评价
    • D、知识、领会、应甩、分析、综合、评价

    正确答案:D

  • 第20题：

    填空题
    美国教育学家布卢姆把认知目标由低到高分为六个层次，分别是（）。

    正确答案： 知识、理解、应用、分析、综合、评价
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次（）、（）、（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 知道,领会,运用,分析,综合，评价
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、____、分析、____和评价等六个层次。

    正确答案： 应用,综合
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    布卢姆把认知领域目标分为六个层次

    正确答案： （1）知识，指对先前学习过的材料的记忆
    （2）理解，把握知识材料意义的能力
    （3）应用，把学到的只是应用于新的环境
    （4）分析，把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间的联系的能力
    （5）综合，把各种要素和组成部分组合成一个整体
    （6）评价，对材料作价值判断的能力
    解析： 暂无解析

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