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单选题适合于测量“综合”“评价”两级认知目标的测试题是（　）A 客观性试题B 主观性试题C 口头试题D 笔试试题

题目
单选题
适合于测量“综合”“评价”两级认知目标的测试题是（　）
A

客观性试题

B

主观性试题

C

口头试题

D

笔试试题

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1.认知领域的最高层次是()A、综合B、分析C、评价D、应用

2.下列方法更适用于方案比选的是（ ）。A.设置单一指标的综合评价 B.不设置单一指标的综合评价 C.设置单一指标或不设置单一指标的综合评价 D.以上都不对

3.认知领域包括:()。A.知识、理解、应用、分析、综合、评价B.理解、应用、分析C.分析、综合、评价D.知识、分析、评价

4.布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是（ ）。A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

参考答案和解析
正确答案： D
解析： 暂无解析
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  • 第1题：

    布卢姆的认知目标分类体系中,( )是认知领域内的最高目标。

    A、应用

    B、分析

    C、评价

    D、综合


    参考答案：C

  • 第2题：

    下面的选项中,MOOC课程学习目标与布鲁姆多目标分类理论提出的认知维度对应正确的有()

    A.在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成

    B.课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成

    C.应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成

    D.微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成


    正确答案：A、D

  • 第3题：

    根据布鲁姆关于认知领域教育目标的分类理论，下列处于最低层次的是( )。

    A.运用
    B.识记
    C.综合
    D.评价

    答案：B
    解析：
    布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。布鲁姆将认知领域的目标从低到高分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。

  • 第4题：

    社会医学的综合评价中,评价指标的选择.各指标的权重确定等多采用（）法。


    答案：
    解析：
    德尔菲法

  • 第5题：

    下列哪个选项不属于……常用的方法（ ）。

    A、情感目标的测量与评价
    B、体育成绩的测量与定级
    C、理论知识的测量与评价
    D、体育态度的测量与评价

    答案：A
    解析：

  • 第6题：

    下列关于模糊综合评价的说法中，正确的是（）

    • A、模糊综合评价指标间可能相关，从而造成信息重复
    • B、对研究对象进行评价时，模糊综合评价注重对多个相关因素进行综合考虑
    • C、模糊综合评价结果是以向量的形式出现的，而不是一个具体的数值点
    • D、模糊综合评价既可以用于主观指标的综合评价，也可以用于客观指标的综合评价

    正确答案:C,D

  • 第7题：

    在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。

    • A、应用
    • B、综合
    • C、领会
    • D、评价

    正确答案:B

  • 第8题：

    适合于测量“综合”“评价”两级认知目标的测试题是（　）

    • A、客观性试题
    • B、主观性试题
    • C、口头试题
    • D、笔试试题

    正确答案:B

  • 第9题：

    布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）

    • A、知识、应用、领会、分析、综合、评价
    • B、知识、领会、应用、综合、分析、评价
    • C、知识、领会、分析、应用、综合、评价
    • D、知识、领会、应甩、分析、综合、评价

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    简答题适合于测量被测评者的（）
    A

    材料组织、综合能力

    B

    文字表达能力

    C

    知识的理解和记忆能力

    D

    评价和创造能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    下列关于模糊综合评价的说法中，正确的是（）
    A

    模糊综合评价指标间可能相关，从而造成信息重复

    B

    对研究对象进行评价时，模糊综合评价注重对多个相关因素进行综合考虑

    C

    模糊综合评价结果是以向量的形式出现的，而不是一个具体的数值点

    D

    模糊综合评价既可以用于主观指标的综合评价，也可以用于客观指标的综合评价


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（　　）。
    A

    认知、领会、分析、综合、运用、评价

    B

    认知、领会、运用、分析、综合、评价

    C

    领会、认知、分析、运用、综合、评价

    D

    领会、认知、分析、综合、运用、评价


    正确答案： B
    解析：
    认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。

  • 第13题：

    布卢姆把认知学习从低到高依次排列为（ ）。

    A．认知、领会、分析、综合、运用、评价

    B．认知、领会、运用、分析、综合、评价

    C．领会、认知、分析、运用、综合、评价

    D．领会、认知、分析、综合、运用、评价


    正确答案：B
    认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。

  • 第14题：

    不设置单一指标的综合评价方法的框架是（ ）。

    A．明确项目预定的基本目标

    B．概述项目综合评价的范围

    C．确定各个指标的权重

    D．指出综合评价指标的作用及由此得出的判断结论

    E．如果通过专家论证，需说明专家论证的基本意见和评价结论


    正确答案：ABDE

  • 第15题：

    在认知活动过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果的策略是（　　）。
    A.组织策略
    B.监视策略
    C.复述策略
    D.调节策略


    答案：B
    解析：
    元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

  • 第16题：

    布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（　）。

    A.领会
    B.运用
    C.评价
    D.综合

    答案：C
    解析：
    布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。

  • 第17题：

    通常研究者把教育目标划分为认知、动作技能、情感等三大领域。下列评价方法中最适合于动作技能领域的是（ ）

    A.纸笔测试
    B.档案袋评价
    C.终结性评价
    D.表现性评价

    答案：D
    解析：
    表现性评价主要是用来测量那些不能被客观性题目很好地测量的学习结果。一般来讲，客观性题目在测量事实性知识和解决结构性很强的问题的能力(如解一道二次方程的题目)时，很有效，也很可靠。而表现性评价则更适合于评价提出问题，收集、组织、分析和处理信息等结构性不强的问题(如建造学校的最好地理位置在哪里)。表现性评价对于测量创作(如一篇文学作品或一幅画)、口头或行为表现(如演讲、自制或修理仪器等)也是必要的评价方法。动作技能领域的学习结果一般是不能被客观性题目来很好地测量，所以用表现性评价比较合适。

  • 第18题：

    （）是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

    • A、原有认知结构
    • B、分析能力
    • C、综合评价
    • D、原有认知能力

    正确答案:D

  • 第19题：

    布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）

    • A、认知、领会、分析、综合、运用、评价
    • B、认知、领会、运用、分析、综合、评价
    • C、领会、认知、分析、运用、综合、评价
    • D、领会、认知、分析、综合、运用、评价

    正确答案:B

  • 第20题：

    简答题适合于测量被测评者的（）

    • A、材料组织、综合能力
    • B、文字表达能力
    • C、知识的理解和记忆能力
    • D、评价和创造能力

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。
    A

    应用

    B

    综合

    C

    领会

    D

    评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）。
    A

    知识、应用、领会、分析、综合、评价

    B

    知识、领会、应用、综合、分析、评价

    C

    知识、领会、分析、应用、综合、评价

    D

    知识、领会、应用、分析、综合、评价


    正确答案： D
    解析： 布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。

  • 第23题：

    单选题
    布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）
    A

    认知、领会、分析、综合、运用、评价

    B

    认知、领会、运用、分析、综合、评价

    C

    领会、认知、分析、运用、综合、评价

    D

    领会、认知、分析、综合、运用、评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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