简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能
往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂
文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似
将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的()。
第7题:
以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程"阅读与鉴赏"教学建议,说法正确的一项是()。
第8题:
某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题,旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力,按照《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标,下列要求不恰当的是()。
第9题:
文学文本
未经读者阅读的文学文本
读者已经阅读的文学文本
文学语言
第10题:
论述类文本应着重考查学生对文本内容的理解以及对文章语言风格的把握
文学类的文本应注重评价学生对文章内在逻辑的掌握,提炼文章中心观点
文言文重点考查学生的阅读能力以及用历史的眼光看待问题的能力
实用类文本关注考查学生对文本价值的理解和创造性的解读
第11题:
能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句
学生要善于发现问题、提出问题,对文本能够作出自己的分析判断
学生要从细节上把握文本内容,理清思路,概括要点
学生要理解文本所表达的思想、观点和感情,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
第12题:
阅读和理解
解释和阅读
解释和理解
了解和阅读
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是()。
第19题:
文学作品指的是()。
第20题:
善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断
从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情
在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界
根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力
第21题:
简明、直观、概括性强,具有很强的实用功能
往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂
文本内容充满跳跃性,与意识流文学作品相似
将此类文本插入文字材料中,有助于读者理解材料
第22题:
能根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句
要善于发现问题、提出问题,能够对文本做出自己的分析判断
要从细节上把握文本内容,理清思路,概括要点
要理解文本所表达的思想、观点和情感,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
第23题:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的理解
阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上
欣赏文学作品,有自己的情感体验,领悟作品的内涵
对阅读的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法
第24题:
阅读论述类文本,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性
常用应用文教学,应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等
阅读实用类文本中的新闻,应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式,以学生自学为主,不必作过多分析
文言常识的教学要全而精,重在提高学生阅读古诗文的能力