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单选题在现行的小学数学教科书中，“3个2”写成乘法算式可以是()。A 3×2B 2×3C 3×2或2×3

题目
单选题
在现行的小学数学教科书中，“3个2”写成乘法算式可以是()。
A

3×2

B

2×3

C

3×2或2×3

相似考题

1.论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。

2.小学数学《分数乘法》一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 问题1：老师家里有3口人，每人吃9个饺子，一共吃了几个饺子? 师生互动：先帮助学生回顾加法、乘法算式的解法和意义师生活动：让学生前后桌四人为一个小组说说想法后汇报。引导学生总结得出一个整数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 (四)小结作业 小结：通过今天的学习，你有什么收获?还有什么问题? 作业：利用生活中的情境，自己编一道关于分数乘法的题目并运算。 【板书设计】1.教材开始安排“几个相同分数相加是多少”的例子的意图是什么? 2.分数乘法的计算方法是?

3.单位的中文符号只在小学、初中教科书和普通书刊中在有必要时使用。

4.教科书中为减法运算提供了实际背景，你能设计一种新的情境来表示减法算式（-3）-（-2）吗？

参考答案和解析
正确答案： C
解析： 暂无解析
更多“在现行的小学数学教科书中，“3个2”写成乘法算式可以是()。”相关问题

  • 第1题：

    标准分数是等距量表，因而可做的数学运算是（）

    • A、加法
    • B、减法
    • C、乘法
    • D、除法

    正确答案:A,B

  • 第2题：

    《关于中小学教科书实施绿色印刷的通知》中规定，到2012年秋季，各地中小学教科书中30%应采用绿色印刷，再经过（） 基本实现全国中小学教科书绿色印刷全覆盖。

    • A、1-2年
    • B、5-8年

    正确答案:A

  • 第3题：

    在现行的小学数学教科书中，“3个2”写成乘法算式可以是（）。

    • A、3×2
    • B、2×3
    • C、3×2或2×3

    正确答案:C

  • 第4题：

    在教学二年级数学<7.8.9的乘法口诀》时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式。这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）

    • A、支架式教学策略
    • B、合作式教学策略
    • C、自主学习教学策略
    • D、抛锚式教学策略

    正确答案:A

  • 第5题：

    从狭义来说，小学数学教材是指小学数学教科书。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    2.36+2.36+2.36表示成乘法算式是（）。

    • A、2.36³2
    • B、2.36³3
    • C、2.36³4

    正确答案:B

  • 第7题：

    教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。


    正确答案:参考设计：
    【教学目标】
    （1）结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
    （2）学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
    （3）通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
    （4）通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
    【教学重点】目标1，2，3
    【教学难点】目标1，2
    【教学用具】CAI，学生每组一张校园平面设计图
    【教学过程】
    （一）谈话激趣、导入新课
    （1）恩施有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下？
    （2）学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等（学生每说一处，教师用CAI播放画面，配以轻音乐）。
    （3）小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗？
    （4）大观园这么好玩，你指给我看看它在学校的哪个方向。
    （5）学生回答（略）
    师：现在，我知道三（6）班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识（板书课题）。
    （二）活动体验、学习新知
    （1）辨别方向学生介绍辨别方向的方法
    师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？（学生可能有以下回答）生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右面是南。
    师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）
    师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？
    生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。
    师：你是哪里知道这个方法的？看来自然课上也有我们的数学知识。
    生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。
    生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。
    生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
    师：这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗？（师生边说边做动作）
    （2）学生介绍班级情况
    师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗？
    生（站在教室中间介绍）：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。
    （3）游戏活动：听口令做动作
    活动①：老师叫口令。师生做动作师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸：请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
    活动②：学生帮助老师叫口令
    （三）实践运用、发展新知
    （1）解决实际问题
    ①CAl出示：--（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍，请问他放学回家时怎么走？市政府宿舍北市计委二实小（生：先向西走到市计委，再向北到家）
    ②CAl出示：如果二实小三（6）班的同学到市地税局花园看一看，应该怎么走？二实小北市地税局花园车站（生：先向南走车站，再向西到市地税局花园。）
    ③CAl出示：胡老师从二实小出发，先向南走到车站，再向东去交手机话费，胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司？
    二实小北车站联通移动
    生：胡老师可能到联通民族路营业部，也可能到移动公司。
    师：真的猜对了，请大家用掌声鼓励他。
    （2）小导游模拟走风景点：
    师：课开始同学们介绍了恩施旅游景点，现在我们一起到大观园看看好吗？哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
    生：（东、南、西、北四个方向的同学各站一队，老师站在最后）大家好，我是小导游某某，欢迎你到恩施来。现在，们一起从学校出发……

  • 第8题：

    问答题
    材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册）　　材料二：“测量”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册）　　材料三：“家庭小账本”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案：
    手捧空花盆的孩子
    一、教学目标
    (一)知识目标
    1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
    (二)能力目标
    1.训练学生的自主学习能力。
    2.提高学生的阅读能力。
    (三)情感目标
    知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
    二、教学重点
    感悟诚实的美好品质,要做一个诚实的孩子。
    三、教学难点
    抓住重点语句,体会人物心情,明白国王选继承人的标准是诚实。
    四、教学准备
    多媒体课件
    五、教学过程
    (一)故事导入
    1.师:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
    2.揭题
    (1)好吧,咱们今天就来学习第29课。(板书课题,齐读课文)
    (2)学习生字“盆”、“分”。(让学生认识“皿”字底,鼓励学生用加一加、减一减的办法学)
    (二)初读课文,自学生字
    1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
    2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。
    3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,教师进行指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
    4.想一想:国王用什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“”画出读不懂的问题。
    5.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡)过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢?他是怎样培育花种的?
    (三)细读课文,读中感悟
    1.读第2自然段
    (1)自读思考。
    (2)讨论:雄日是怎样培育花种的?(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
    (3)有感情地朗读:你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?
    2.读第3自然段
    (1)小声读课文,边读边想。
    (2)讨论:看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
    (3)有感情地朗读:边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
    (4)再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
    (5)表演课本剧(配适当的画面和音乐背景)。演后评议。
    3.读最后一段
    (1)指名朗读。
    (2)说说:那些捧着美丽花朵的孩子,会怎么想、怎么做?
    (3)进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
    (四)总结全文,拓展延伸
    1.通过学习这篇课文,你受到了什么启发?
    2.把你想对那些捧着美丽花朵的孩子说的话写下来,并读一读。
    3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
    (五)课后实践活动
    以“游诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    根据“数学实践活动”的概念，不属于小学数学实践活动的是()。
    A

    制作几何模型

    B

    做数学实验

    C

    填符号编算式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    小学数学教科书中，平行四边形的面积公式是用（）方法得到的。
    A

    实验后归纳

    B

    研究具体算题，根据算式归纳

    C

    根据概念的属种关系，由已有的公式演绎

    D

    借助图形变换由已有的公式演绎


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    2.36+2.36+2.36表示成乘法算式是()。
    A

    2.36³2

    B

    2.36³3

    C

    2.36³4


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。

    正确答案： 教学目标：1.知识与技能：
    （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够识记每个月及平年、闰年的天数；（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数；（3）能判断某年是平年还是闰年；（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
    2.过程与方法：
    （1）在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；
    （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
    3.情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
    教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
    教学难点：判断某年是平年还是闰年。
    教学过程：
    （一）创设情境，引入新课
    1.猜谜语
    有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
    2.说一说下面节El的日期
    儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
    这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
    3.生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
    你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
    （二）探究新知
    1.认识年历
    这是一张2003年年历卡。这张年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）二月份有多少天？
    汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。
    师：习惯上我们把有31天的月份叫作大月，把有30天的月份叫作小月。
    师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
    师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月）
    2.计算平年全年的天数
    师：一年有多少天呢？（365天）
    师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
    （1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
    （2）31×7+30×4+28=365天
    师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
    3.识记大月、小月的方法
    师：一年中哪月是大月？哪月是小月？想一想有没有记住它的好方法？
    （1）左拳记忆大小月
    课本上介绍一种好的方法，即可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天……”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
    （2）儿歌记忆大小月
    一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。
    练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
    4.认识平年、闰年
    2003年各月的天数我们知道了。那么剐的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004--2005年2月份的月历表）
    概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而有所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
    提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993--2004年2月份的月
    历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
    （三）巩固练习
    1.一年有多少天？
    2.判断下面的年份是平年还是闰年？
    2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年。
    3.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
    4.填一填
    （1）一年有（7）个大月，（4）个小月；（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日；（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日；
    （4）四月份有（4）个星期零（2）天；（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份是（7）月和（8）月。
    （四）总结
    1.通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
    2.时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
    （五）作业
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    举例说明在小学数学课程中倡导“生活数学观”的意义和价值。


    正确答案: 长期以来，生活数学被排斥在数学学科外，但实际上儿童在自己的日常生活实践中，有着许多有意识的数学的经验活动，并形成“日常概念”。所以使儿童的数学学习成为“日常概念”与科学概念交互作用的过程，是将儿童日常生活或经验与数学科学结合起来最好的桥梁。例如；孩子两只手上都有几块糖果，想知道共有多少时，就会用“依次数数”的方式，从一只手数到另一只手。几次后，他突然会将手上的糖果一起倒在桌上，然后再数。于是，他就构建了基本“加法”思想。

  • 第14题：

    小学数学教科书中，平行四边形的面积公式是用（）方法得到的。

    • A、实验后归纳
    • B、研究具体算题，根据算式归纳
    • C、根据概念的属种关系，由已有的公式演绎
    • D、借助图形变换由已有的公式演绎

    正确答案:D

  • 第15题：

    小学数学教材包括（）和（）两部分。

    • A、课程标准
    • B、教学大纲
    • C、课程纲要
    • D、练习册
    • E、教科书

    正确答案:B,E

  • 第16题：

    现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想，但没有极限思想。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    广义地讲，数学中概念、公式、法则、数量关系、图形、算式等都是数学模型。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    根据“数学实践活动”的概念，不属于小学数学实践活动的是（）。

    • A、制作几何模型
    • B、做数学实验
    • C、填符号编算式

    正确答案:C

  • 第19题：

    请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。


    正确答案: 教学目标：1.知识与技能：
    （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够识记每个月及平年、闰年的天数；（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数；（3）能判断某年是平年还是闰年；（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
    2.过程与方法：
    （1）在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；
    （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
    3.情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
    教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
    教学难点：判断某年是平年还是闰年。
    教学过程：
    （一）创设情境，引入新课
    1.猜谜语
    有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
    2.说一说下面节El的日期
    儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
    这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
    3.生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
    你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
    （二）探究新知
    1.认识年历
    这是一张2003年年历卡。这张年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）二月份有多少天？
    汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。
    师：习惯上我们把有31天的月份叫作大月，把有30天的月份叫作小月。
    师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
    师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月）
    2.计算平年全年的天数
    师：一年有多少天呢？（365天）
    师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
    （1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
    （2）31×7+30×4+28=365天
    师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
    3.识记大月、小月的方法
    师：一年中哪月是大月？哪月是小月？想一想有没有记住它的好方法？
    （1）左拳记忆大小月
    课本上介绍一种好的方法，即可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天……”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
    （2）儿歌记忆大小月
    一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。
    练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
    4.认识平年、闰年
    2003年各月的天数我们知道了。那么剐的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004--2005年2月份的月历表）
    概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而有所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
    提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993--2004年2月份的月
    历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
    （三）巩固练习
    1.一年有多少天？
    2.判断下面的年份是平年还是闰年？
    2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年。
    3.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
    4.填一填
    （1）一年有（7）个大月，（4）个小月；（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日；（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日；
    （4）四月份有（4）个星期零（2）天；（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份是（7）月和（8）月。
    （四）总结
    1.通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
    2.时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
    （五）作业

  • 第20题：

    判断题
    现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想，但没有极限思想。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。

    正确答案： 数学彩条，也叫奎逊耐彩色棒，是一种现在世界上比较流行的，应用十分广泛的小学数学学具。数学彩条由十种颜色、十种长度的木条（或塑料棒）组成。每根彩条的横截面都是边长为1厘米的正方形。十种颜色分别是白色（b）（括号内字母为该颜色名称的汉语拼音的第一个字母）——22个、红色（h）——12个、绿色（l）——10个、紫色（z）——6个、桔黄色（j）——4个、深绿色（s）——4个、乌黑色（w）——4个、咖啡色（k）——4个、天蓝色（t）——4个、橙色（c）——4个。共74个。十种彩条的长度分别是1厘米、2厘米、3厘米„„10厘米。小学数学各年级的主要内容都可以通过操作数学彩条，使学生建立起较深刻的感性认识，进而建立起有关数学内容的模型和表象。加深对数学知识的理解和掌握，同时有助于发展学生的多种能力。用白色的彩条（b）表示1，其他颜色彩条分别表示2，3，„„10。这样，就可以用它认识整数和四则运算。
    例如：（1）两个彩条接起来同另外一个彩条一样长，用这种关系可以表示数的组成。
    （2）用一个橙色彩条和若干个白色彩条，就可以表示11－19各数。
    （3）加法和减法：两个彩条连接在一起就可以表示相加。把两个彩条并排摆在一起，就可以比较它们的长短，两个彩条之间的关系就是表示减法。两个彩条相差部分同某一个彩条一样长，这个彩条表示的数就是减法的差。
    （4）乘法和除法：用单一颜色的彩条连在一起，表示n个相同加数连加，用这种关系引导学生认识乘法的意义。
    （5）认识应用题的数量关系。用彩条表示应用题的数量关系，可帮助学生直观形象地理解应用题的涵义，准确地分析应用题的数量关系。
    （6）用其他颜色的彩条表示1，就可以表示出不同的分数。此外，运用数学彩条还可以进行思维训练和开展智力游戏。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    从狭义来说，小学数学教材是指小学数学教科书。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在现行的小学数学教科书中，“3个2”写成乘法算式可以是（）。
    A

    3×2

    B

    2×3

    C

    3×2或2×3


    正确答案： A
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  • 第24题：

    多选题
    小学数学教材包括（）和（）两部分。
    A

    课程标准

    B

    教学大纲

    C

    课程纲要

    D

    练习册

    E

    教科书


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

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