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问答题以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。
题目
相似考题
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第1题：
以高中语文第一册第四单元为例，说明目标控制式单元教学设计的特点。
正确答案: 高中语文第一册第四单元目标控制式单元教学设计的特点是：
（1）单元教学目标：说明事物要抓住特征（即单元教学要求）；
（2）达标训练：《景泰蓝制作》特征是说明制作过程，《南州六月荔枝丹》特征是说明生态结构，《一个好树种——泡桐》特征是说明生命力强，生长快，《蝉》的特征是说明生活习性和生长情况；
（3）单元训练：写一篇能够突出事物特征的说明文。 -
第2题：
阅读教学的出发点和落脚点（）。
- A、理解课文培养想象能力
- B、读懂课文培养记忆能力
- C、培养学生独立阅读能力
- D、从读学写，培养作文能力
正确答案:C -
第3题：
语文教学要重视读解课文。读解课文应抓住的主要环节有哪些？
正确答案:感知性阅读；理解性阅读；鉴赏性评价。 -
第4题：
如果指导学生以读、理解、鉴赏和活用课文？
正确答案: 1认读指导
2语言学习指导，了解语言所反映的对象，感受语言所表达的思想感情体会课文中一些句子的深层含义，找出感受最深的句子和段落。
3内容和结构分析指导。
①分析各段文学的内容和结构。
②把课文划分为若干部分。
③整体把握课文的思路和中心。
4写作方法归纳指导。5鉴赏指导。
①鉴别思想意义。
②感受美好情怀。
③欣赏先美形式。
6活用指导。
①课文积累。
②阅读迁移
③课文辐射
④开发创造。
⑤人格感化。 -
第5题：
教学单元中讲读课文和自读课文的不同作用和不同要求是什么？对教材改革和教学改革有什么意义？
正确答案: 讲读课文基本上是“教材”，自课课文基本上“学材”。讲读课文体现教学单元的要求；自读课文是学生在教师的指导下利用讲读课文中学到的知识和能力自我训练，使之巩固和提高，并培养迁移能力。这种编排方式能够促进语文教材向既是教材又是“学材”的方向发展，也利于培养学生的自学能力。 -
第6题：
以下属于语文教材范文系统的是（）。
- A、单元导语
- B、课文注释
- C、课文插图
- D、课文《苏州园林》
正确答案:D -
第7题：
人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。
- A、为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习
- B、在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生
- C、根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力
- D、教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习
正确答案:A -
第8题：
问答题教学单元中讲读课文和自读课文的不同作用和不同要求是什么？对教材改革和教学改革有什么意义？正确答案： 讲读课文基本上是“教材”，自课课文基本上“学材”。讲读课文体现教学单元的要求；自读课文是学生在教师的指导下利用讲读课文中学到的知识和能力自我训练，使之巩固和提高，并培养迁移能力。这种编排方式能够促进语文教材向既是教材又是“学材”的方向发展，也利于培养学生的自学能力。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。A为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习
B在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生
C根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力
D教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习
正确答案： A解析： 每册由4个单元组成，学习重点各有不同，应分别讲解清楚，培养学生相应的语言运用能力。不能缩短时间集中学习，重教学进度而轻教学质量。 -
第10题：
问答题语文教学要重视读解课文。读解课文应抓住的主要环节有哪些？正确答案： 感知性阅读；理解性阅读；鉴赏性评价。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯•托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬•霍金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议恰当的是（ ）。A本单元课文语言典雅，应该注重培养学生的审美鉴赏能力
B本单元课文风格鲜明，应该着重提升学生的文学创作能力
C本单元课文结构严谨，应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点
D本单元课文体裁多样，应该鼓励学生结合作者生平，展开个性解读
正确答案： A解析： -
第12题：
问答题如果指导学生以读、理解、鉴赏和活用课文？正确答案： 1认读指导
2语言学习指导，了解语言所反映的对象，感受语言所表达的思想感情体会课文中一些句子的深层含义，找出感受最深的句子和段落。
3内容和结构分析指导。
①分析各段文学的内容和结构。
②把课文划分为若干部分。
③整体把握课文的思路和中心。
4写作方法归纳指导。5鉴赏指导。
①鉴别思想意义。
②感受美好情怀。
③欣赏先美形式。
6活用指导。
①课文积累。
②阅读迁移
③课文辐射
④开发创造。
⑤人格感化。解析： 暂无解析 -
第13题：
单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。
正确答案:正确 -
第14题：
某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。
- A、在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
- B、了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
- C、要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
- D、掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
正确答案:D -
第15题：
以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。
正确答案: 在举一反三的单元教学设计中要做到：
（1）讲读课文体现单元教学要求，精讲；
（2）课内自读课文是学生在教师的指导下的实践和运用；
（3）课外自读课文是学生独立自主的实践和运用，但都是要督促和检查。 -
第16题：
在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？
正确答案: 在知识短文开路式的教学设计中要做到：
（1）以语文知识为纲，
（2）以课文为例，
（3）以训练为用。 -
第17题：
《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是（）
- A、培养学生自读能力
- B、归纳段落大意和中心思想
- C、理解课文
- D、朗读和默读
正确答案:D -
第18题：
为下面是一位高中语文教师为说明文《中国建筑的特征》一课设计的四个版块的教学内容，阅读并回答下面的问题。第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说中国建筑的特征是什么，本文向我们介绍了中国建筑的哪些特征。第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于"中国建筑"哪些方面的知识。第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文，用"术语点评"的方式赏析"研讨与练习"第三小题。请认真阅读这位教师设置的教学内容，并运用相关理论进行评析。
正确答案: 说明文教学内容的选择与确定，除了必须依据《普通高中语文课程标准（实验）》，结合学生的认知特点，考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性、前提性的因素外，还应该基于文本以及课文在教材中的作用予以考虑。《中国建筑的特征》是一篇自然科学类说明文，介绍的是关于中国建筑特征的知识。文章按照作者概括中国建筑的九大特征，是按总体特征（包括个体建筑特征和群体建筑特征）、结构方法、外观装饰的逻辑理路行文的。这是文本作为自然科学类说明文的体裁特性的规定性，体现着科学思维的严谨性、严密性。本文语言形象，多处使用打比方的手法，说明事理形象且富有趣味。
其次是文章在说明事理时大量运用了列数字、举例子等说明方法，使读者对"中国建筑的特征"感受更为明确。在《中国建筑的特征》的内容设计中，这位教师安排了四次"读读说说"，根据学生对文本的熟悉程度，不仅"读"得各有不同，而且"读"也是与所配合的"动作"相称的，如第二步中就安排了"快速浏览"，这与概括文章介绍了哪些关于"中国建筑的特征"知识的教学要求是一致的、切合的。方法需要与文本相契合，与内容安排相适应，这里不仅看到了"读"与"说"的配合，还有"读"与"写"的配合，如教学环节的第三、四步。在教学的四个环节上，前三个是指向全篇的，第四个指向教师认为的比较能够体现文本特点的。这样的安排比较符合高中生阅读的一般规律，即从整体到局部再到整体。这样，即使学生课前没有读过课文，有了前三个环节的三次穿行于文本之中，学生也能较好地理解文本、把握文本了。而这三次穿行文本的要求各不相同，体现了由浅入深的认知规律。在这个基础上，再来"定点"突破一段，"精析一段"，学生对文本的语言特色就能较好领悟，赏析的要求才能落到实处，语言才有可能实现内化。 -
第19题：
填空题在语文教学中，读解课文应抓住三个主要环节：（）、（）和（）。正确答案： 感知性认读,理解性阅读,鉴赏性评析解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是（）A培养学生自读能力
B归纳段落大意和中心思想
C理解课文
D朗读和默读
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题阅读教学的出发点和落脚点（）。A理解课文培养想象能力
B读懂课文培养记忆能力
C培养学生独立阅读能力
D从读学写，培养作文能力
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。A在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
B了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
C要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
D掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？正确答案： 在知识短文开路式的教学设计中要做到：
（1）以语文知识为纲，
（2）以课文为例，
（3）以训练为用。解析： 暂无解析