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单选题学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象，为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助受欺负的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会（　　）。[2014年真题]A 自我肯定B 发挥潜能C 掌控情绪D 自我觉察

题目
单选题
学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象，为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助受欺负的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会（　　）。[2014年真题]
A

自我肯定

B

发挥潜能

C

掌控情绪

D

自我觉察

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1.加强身体锻炼对我们解决校园欺凌有什么帮助?()A、当遭到校园欺凌时有力量保护自己B、可以欺凌同学C、可以帮助欺凌者去欺凌同学D、锻炼身体对校园欺凌没有用

2.关于中小学生之间的欺凌行为(校园欺凌),下列说法正确的是?()A.只有发生在校园内的欺凌行为才叫校园欺凌B.校园欺凌行为就是学生一方对另一方的殴打行为C.学生之间反复发生的欺负行为叫校园欺凌D.学生一方造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等都算校园欺凌

3.校园欺凌是在学校内发生的儿童间的暴力、攻击行为，近年来，校园欺凌现象时常发生，作为一名学校社会工作者，针对校园欺凌现象应（ ）。A.联络学校各有关部门，制订特定的干预方案，推动校园文化建设 B.对欺负的原因、特点和后果进行评估与诊断，制订可行性的干预方案 C.对欺负者与受欺负者的家庭进行访视，评估家庭在欺负行为发生中的作用 D.推动成立包括学校、学生及家长在内的委员会，及时发现欺负行为并实施干预 E.开展社会教育，提高防范意识

4.如果父母无法帮助我们摆脱校园欺凌,我们还可以寻求谁的帮助?()A、同学B、老师C、好朋友D、只有自己才能帮助自己摆脱校园欺凌

更多“学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象，为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助受欺负的学生改善人际关系。为此，小”相关问题

  • 第1题：

    小荣是班上的好学生，经常帮助同学，得到老师和学生的喜爱，可是最近有同学反映，小荣脾气比较大，很容易发火，也不爱跟同学讲话，上课也不举手回答问题，学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小荣最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，于是决定对小荣进行家访，了解他家里近期是否发生了什么变故。学校社会工作者作出这一决定的根据是()。

    A:精神分析理论
    B:存在主义理论
    C:社会支持理论
    D:认知行为理论

    答案：D
    解析：
    认知行为理论认为行为可以通过学习改变，人类的思想、感觉和行动之间是有相互联系的。要改变人们的行为，就要首先改变人的认知。

  • 第2题：

    学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助爱欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会()。

    A:自我肯定
    B:发挥潜能
    C:掌控情绪
    D:自我觉察

    答案：D
    解析：
    学校社会工作者在对学生进行人际关系方面的辅导时，可以通过小组工作或个案工作的方法进行辅导。学校社会工作者可以侧重从以下几个方面入手：(1)帮助学生自我觉察。帮助成员觉察自己日常沟通行为的“自我状态”，引导学生对自我有更深刻的了解和认识。(2)提高学生个性品质。(3)促进学生养成技能。(4)协助学生自我成长。故本题应选D。

  • 第3题：

    某高中毕业班选择毕业后工作的同学存在职业发展上的困惑。
    社会工作者小赵拟运用“生涯选择配合论”帮助这部分同学做生涯规划。
    小赵首先应协助同学们( )。

    A: 提升职业所需的能力
    B: 分析职业发展前景与机会
    C: 掌控自己的内在世界
    D: 评估各种职业的报酬率

    答案：C
    解析：
    Wood认为生涯规划的先决条件是必须要先对自己有充分的认识与了解．包括自己的能力、
    兴趣、人格和需求与价值观等，也就是要先能掌控自己的内在世界之后．
    才开始探索外在的工作世界、了解职业所需的能力、职业的分类与内容、
    职业所需的特质及各类职业的报酬率等。故答案为C。

  • 第4题：

    学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象，为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助受欺负的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会（　　）。

    A.自我肯定
    B.发挥潜能
    C.掌控情绪
    D.自我觉察

    答案：D
    解析：
    学校社会工作者在对学生进行人际关系方面的辅导时，可以通过小组工作或者个案工作的方法进行辅导。学校社会工作者可以侧重从以下几个方面人手：①帮助学生自我觉察。帮助成员觉察自己日常沟通行为的“自我状态”，引导学生对自我有更加深刻的了和认识。②提高学生个性品质。③促进学生养成技能。④协助学生自我成长。题中，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生自我觉察。

  • 第5题：

    校园欺凌案件一直影响着校园的安定和谐，遭受欺凌的学生心理上受到了严重的伤害。班主任应积极协助学校解决校园欺凌案件，以下做法错误的选项是（）。

    • A、开好相应的主题班会
    • B、开展好各种安全法制活动宣传正能量
    • C、带领同学孤立“校园小霸王”
    • D、聘请公安人员到学校做报告

    正确答案:C

  • 第6题：

    下面关于融洽的同学关系的作用及意义说法不正确的是（）。

    • A、融洽的同学关系不仅能丰富学生的学校经历，而且为他们发展终身受用的社会交往技能、建立自尊打下坚实的基础
    • B、融洽的同学关系能够使同学间互相帮助、支持、关爱、理解与信任，能够促进学生间的合作与交流
    • C、融洽的同学关系有助于改善校园生活和人际关系，增强校园安全感
    • D、融洽的同学关系并不是建设良好班级体的重要因素

    正确答案:D

  • 第7题：

    学校社会工作者小王发现他所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题，小王制定了干预方案，其中属于针对学校进行的干预措施是（）

    • A、纠正欺负者的攻击行为
    • B、帮助学生家长改正错误的教养方式
    • C、提升受欺负儿童的自信心和社交技能
    • D、指导教师在班级内开展“反欺负行为”班会

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    下面关于融洽的同学关系的作用及意义说法不正确的是（）。
    A

    融洽的同学关系不仅能丰富学生的学校经历，而且为他们发展终身受用的社会交往技能、建立自尊打下坚实的基础

    B

    融洽的同学关系能够使同学间互相帮助、支持、关爱、理解与信任，能够促进学生间的合作与交流

    C

    融洽的同学关系有助于改善校园生活和人际关系，增强校园安全感

    D

    融洽的同学关系并不是建设良好班级体的重要因素


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    小赵对猫有着强烈的抗拒心理，见到猫时会表现出恐惧，甚至浑身颤抖。最近，还为此事影响了与家人朋友的关系，家人带着他向社会工作者小俞求助。社会工作者小俞了解小赵的情况后为其提供服务。下列小俞的做法中，符合精神分析理论的是（     ）。
    A

    询问小赵惧怕猫的原因，并极力改变她的错误认知

    B

    帮助小赵尝试触摸猫，通过多次接触进行脱敏治疗

    C

    询问小赵曾经的早年经历，了解小赵排斥猫的原因

    D

    联系小赵的社会支持网络，帮助其缓解内心恐惧感


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    对于学生的人际关系问题，以下哪项是学校心理咨询服务无法提供的（）
    A

    帮助学生理清人际关系现状

    B

    帮助学生建立理性认知，建立健康的人际关系网络

    C

    帮助大学生提高人际交往技能

    D

    找其他同学谈话


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    因为父母工作忙，小亮出生后一直跟乡下的爷爷、奶奶一起生活。爷爷、奶奶一直希望有个孙女，就把小亮当男孩养。上学后，小亮回到父母身边。母亲逐渐发现他的异常，总是训斥他，学校里的同学也也总取笑他的装扮。小亮为此感到非常沮丧，来找社会工作者寻求帮助。社会工作者评估小亮的问题后，准备介入的主要角度应该是帮助小亮（）。
    A

    追求独立自主

    B

    接纳自己身体和容貌

    C

    发展适当的人际关系

    D

    建立个体的价值体系


    正确答案： C
    解析： 青少年的需求是一个复杂多元的概念。从发展的角度，我们可以对青少年个体发展性需要做以下概括：①接纳自己的身体与容貌，表现符合社会所规范的性别角色需求；②个体与同伴发展适当的人际关系；③追求独立自主，少依附父母及他人；④自食其力，寻求经济独立；⑤为未来的生涯做准备；⑥发展符合社会期望的认知技能和概念；⑦努力表现负责任的行为，追求理想和抱负；⑧为未来的婚姻和家庭做准备；⑨建立个体的价值体系，符合现实世界的需求。

  • 第12题：

    单选题
    小斌今年10岁，由于从小体弱多病，父母对他百般呵护，不但接送他上学，陪他做功课，还不让他做家务。在学校，小斌常因打扫卫生等事与同学发生摩擦，同学嫌他不会做卫生，都不愿与他分在一组做值日，因此小斌在学校感觉很孤独。针对上述情况，社会工作者应帮助小华（　）。
    A

    培养学习习惯

    B

    改善人际关系

    C

    培养独立能力

    D

    改善健康状况


    正确答案： B
    解析： 帮助家庭成员增能原则要求社会工作者在帮助家庭成员解决问题的过程中，鼓励家庭成员积极参与问题的解决过程，增强家庭成员自身的能力，提高他们的自信力和独立能力。本题案例中，社会工作者应帮助小斌培养独立能力，改善其与同学之间的关系。

  • 第13题：

    小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对，
    但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，
    需要进行基线测量。
    下列测量方法中，正确的是( )。

    A: 观察小强目前是否欺负同学
    B: 观察小强目前欺负同学的次数
    C: 观察小强欺负同学行为的变化
    D: 观察小强欺负同学行为是否消除

    答案：B
    解析：
    基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，
    建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，
    以此判断介入目标实现的程度。B项，小强目前欺负同学的次数可作为一个标准基线，
    其他三项难以明确作为具体基线，故答案为B。

  • 第14题：

    学校社会工作者小王发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小王希望帮助爱欺负同学的学生改善人际关系。为此，小王的工作目标应聚焦于帮助这些同学学会（　　）。

    A.自我肯定
    B.发挥潜能
    C.掌控情绪
    D.自我觉察

    答案：D
    解析：
    学校社会工作者在对学生进行人际关系方面的辅导时，应侧重从以下几个方面着手：帮助学生自我觉察；提供学生个性品质；促进学生养成技能；协助学生自我成长。故选D。

  • 第15题：

    学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些同学学会()。

    A:自我肯定
    B:发挥潜能
    C:掌控情绪
    D:自我觉察

    答案：D
    解析：
    考点：人际关系困境学生。

  • 第16题：

    学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助哎欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会（ ）

    A.自我肯定
    B.发挥潜能
    C.掌控情绪
    D.自我觉察

    答案：D
    解析：
    青少年人际沟通与相处技巧训练的主要目标有以下几个方面： （1）帮助成员觉察自己日常沟通行为的“自我状态”。（2）学习如何有效地表达信息。（3）学习专注地聆听。（4）学习如何作有益的回馈。（5）强化人际交往时的沟通技巧。（6）学习如何处理人际的冲突。故选D。

  • 第17题：

    因为父母工作忙，小亮出生后一直跟乡下的爷爷、奶奶一起生活。爷爷、奶奶一直希望有个孙女，就把小亮当男孩养。上学后，小亮回到父母身边。母亲逐渐发现他的异常，总是训斥他，学校里的同学也也总取笑他的装扮。小亮为此感到非常沮丧，来找社会工作者寻求帮助。社会工作者评估小亮的问题后，准备介入的主要角度应该是帮助小亮（）。

    • A、追求独立自主
    • B、接纳自己身体和容貌
    • C、发展适当的人际关系
    • D、建立个体的价值体系

    正确答案:B

  • 第18题：

    学校社会工作者小赵近期打算为处境不利的学生提供个案服务，某班班主任了解后主动把班上一名学生介绍给小赵，希望小赵能够为他提供服务。下列类型中，属于处境不利的学生是（）。

    • A、患有多动症的小红
    • B、网络成瘾者
    • C、经常逃课的小明
    • D、正在监狱服刑人员的孩子
    • E、思维混乱的丽丽

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    小斌今年10岁，由于从小体弱多病，父母对他百般呵护，不但接送他上学，陪他做功课，还不让他做家务。在学校，小斌常因打扫卫生等事与同学发生摩擦，同学嫌他不会做卫生，都不愿与他分在一组做值日，因此小斌在学校感觉很孤独。针对上述情况，社会工作者应帮助小华（　）。

    • A、培养学习习惯
    • B、改善人际关系
    • C、培养独立能力
    • D、改善健康状况

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    某学校今年连续发生了三起校园欺凌事件，为了杜绝校园欺凌现象，营造和谐的校园氛围，社会工作者与学校一起开展了“平安校园计划”，从学生、家长和学校三方面进行干预。下列措施中，属于从家庭层面进行干预的是（ ）。
    A

    协助受欺凌者提高自我保护能力

    B

    鼓励家长在网上批判欺凌者的攻击行为

    C

    建议家长委员会协助学校制订严惩制度

    D

    要求家长监管子女的欺凌行为


    正确答案： C
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    社会工作者老李对“乡村学校住校学生睡前故事干预项目”的效果进行研究，发现该项目的实施不仅有效改善了乡村学校住校学生的睡眠状况，还提升了住校学生对校园欺凌行为的敏感性。对社会工作机构而言，该研究的间接功能是（     ）。
    A

    该研究可以推动普惠型儿童福利制度的发展

    B

    该研究可以丰富青少年抗逆力理论的适用性

    C

    该研究可以预防乡村学校校园欺凌行为发生

    D

    该研究可以优化乡村学校住校学生管理制度


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。下列测量方法中，正确的是(　　)。
    A

    观察小强目前是否欺负同学

    B

    观察小强目前欺负同学的次数

    C

    观察小强欺负同学行为的变化

    D

    观察小强欺负同学行为是否消除


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    多选题
    学校社会工作者小赵近期打算为处境不利的学生提供个案服务，某班班主任了解后主动把班上一名学生介绍给小赵，希望小赵能够为他提供服务。下列类型中，属于处境不利的学生是（）。
    A

    患有多动症的小红

    B

    网络成瘾者

    C

    经常逃课的小明

    D

    正在监狱服刑人员的孩子

    E

    思维混乱的丽丽


    正确答案： C,B
    解析： 学校社会工作者个案管理的适用对象。

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