1954年
1964年
1974年
1984年
第1题:
①②③
①②④
①③④
②③④
第2题:
矛盾双方在一定条件下相互转化
坚持用全面的观点看问题
既要抓主要矛盾,又不能忽视次要矛盾
矛盾是事物发展的根据
第3题:
倡导和平共处五项原则的中印会谈
和平解决印度支那问题的日内瓦会议
以“求同存异”促进会议成功的万隆会议
恢复中国在联合国合法席位的“联大”会议
第4题:
仁者见之谓之仁,智者见之谓之智
江山代有才人出,各领风骚数百年
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开
第5题:
第6题:
文化对人的影响来自于特定的文化环境
文化感染力在于创作者的精益求精
优秀的文化作品只能来自于生产实践
文化作品只有源于社会实践,才有感染力
第7题:
人民群众是物质财富的创造者
人民群众是精神财富的创造者
人民群众是社会变革的决定力量
生产活动是人类社会存在和发展的基础
第8题:
北美自由贸易区
亚太经合组织
上海合作组织
欧洲联盟
第9题:
放弃马克思主义的指导
农民经营土地的自主权扩大
违背了当时的生产力发展水平
反映了现代农业的发展方向
第10题:
全球史观
唯物史观
革命史观
社会史观
第11题:
第12题:
丰富中华饮食文化的内涵
促进中西饮食文化的传播
展现中华饮食文化的魅力
减少中西饮食文化的差异
第13题:
不同事物有不同的矛盾
意识有时超越时代具有前瞻性
客观与主观是具体的历史的统一
事物都是绝对运动和相对静止的统一
第14题:
第15题:
没有英国的大炮就没有这次大爆炸
英国的大炮加速了这次大爆炸的到来
只看到现象而没有看到本质问题
马克思高度评价英国大炮对中国革命的作用
第16题:
Yes,I don' t
Yes, you may
No, not at all
Yes,I won't
第17题:
体现语文课程功能的多面性,应用名著中提出的作对联的方法
体现了读写结合,在实践中体会香菱学诗的快乐,加深学生对文本的解读
要求作对联,有利于提高学生的写作能力
体现综合性学习,联系生活实际开展学习活动
第18题:
第19题:
有利于进一步弘扬中华文化
是积极进行文化方面国际合作的表现
说明中华文化优于南非文化
不利于维护中华民族的独立性
第20题:
发现美术优秀生
降低劳动强度
体现师生平等
改进美术教学
第21题:
第22题:
王进喜
邓稼先
焦裕禄
袁隆平
第23题:
②③④
①③④
①②③
①②④
第24题:
“天行有常”“制天命而用之”
“弱者,道之用”
“法古无过,循礼无邪”
“治世不一道,便国不必法古”