几个同学在课外把矛盾的双方约在一起,劝说他们重归于好
老师就此事在班级组织了一次讨论,以引导同学之间如何更好地相处
学校针对此事召开一次宣布处理结果的大会,对当事人提出警告处分
一个同学回家写日记,记录了他当时在场时对事件经过的所见所感
第1题:
A、双向互动,实现全员参与;
B、坚持在教学过程中培养
C、重视在日常生活中实践
D、符合学生身心发展来进行口语交际训练
第2题:
A.形成双向和多向互动的交际方式。
B.利用语文教学的各个环节有意识的培养学生的口语交际能力。
C.教师引导要切实、精当
D.突出口语交际的实践操作性。
E.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际,着力培养日常口语交际的基本能力,兼顾口语交际能力的发展。
F.创设多种多样的口语交际情境。
第3题:
A儿童
B人类
C现代公民
D成人
第4题:
A.忽略口语交际的实践操作性。
B.忽略培养日常口语交际的基本能力。
C.创设特定的口语交际情境。
D.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。
第5题:
第6题:
学生的口语交际能力就是指学生的听说能力。
第7题:
口语交际应培养学生表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
第8题:
下面选项中不正确的是()
第9题:
以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》关于必修课程"表达与交流"教学建议,说法不恰当的一项是()。
第10题:
教学活动主要应在具体的交际情境中进行
应大量讲授口语交际原则、要领,让学生掌握
选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学
鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力
第11题:
写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维
口语交际教学应引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情
口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等
口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识
第12题:
对
错
第13题:
A、创设情境,激发交际兴趣:在选择交际话题的时候,要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境
B、双向互动,实现全员参与
C、开放空间,拓展交际渠道:在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力
D、教师要通过多种方法和多种形式,激发学生自学兴趣,要编报自学提纲,设计自学程序,并适当安排自学时间,让学生体会学法,掌握学法,运用学法
第14题:
此题为判断题(对,错)。
第15题:
A.口语交际教学是现代社会发展的需要
B.口语交际教学是语文教学的重要组成部分
C.口语交际教学有利于开发学生的智力,训练学生的思维
D.口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣
第16题:
第17题:
第18题:
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程,也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学,设计一个口语交际的材料。
第19题:
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
第20题:
口语交际教学的教学策略主要有()。
第21题:
看、听前谈话
精心设计交际的情境
努力实现口语交际的双向互动
多给学生提供口语交际的实践机会
第22题:
几个同学在课外把矛盾的双方约在一起,劝说他们重归于好
老师就此事在班级组织了一次讨论,以引导同学之间如何更好地相处
学校针对此事召开一次宣布处理结果的大会,对当事人提出警告处分
一个同学回家写日记,记录了他当时在场时对事件经过的所见所感
第23题:
口语交际是听与说双方的互动过程,因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式
应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
口语交际教学应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学
应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
第24题:
观看名家演讲的精彩视频,学习并进行班级演讲
向学生系统地讲授口语交际知识,提高交际应对能力
设计口语交际情境,在实践中提高口语交际能力
根据不同的交际场合和目的,适时指导学生恰当地进行表达