niusouti.com
问答题请为本课文设计一段导入语。
题目
问答题
请为本课文设计一段导入语。
相似考题
更多“请为本课文设计一段导入语。”相关问题
-
第1题：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析本歌曲的特点。
(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。答案：解析：(1)《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。歌曲为五声宫调式，结构方整。由上、下两句组成。上句为四个小节，下旬除第四小节稍作变化外，还增加了两个小节，作为扩充，完满地结束全曲。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标：在音乐和游戏中体验快乐。
过程与方法目标：通过纸牌游戏进行互动。了解交通规则，培养参与意识，增加公共常识。知识与技能目标：能够轻松愉快地边唱边表演歌曲。
(3)导人环节：
教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的?
学生自由回答。(走路、坐公交车、骑自行车、家长开车送等)
师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右、大人带着、走人行横道、注意看车、看红绿灯信号等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手。与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用。例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。接下来我们通过一首歌曲轻松了解红绿灯。
引出歌曲《红眼睛绿眼睛》。
设计意图：教师采用问答式的方式进行导人，与人们生活息息相关.直接简单地进行了此课的导人，激发学生兴趣并积极主动地进行回答，同时很轻松的引出这节课的主题。 -
第2题：
阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
正确答案: 1.【参考答案】知识与能力目标：①小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。②整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。过程与方法目标：用为孔乙己填写履历表的方法，了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。情感、态度、价值观目标：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者"将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来"的深意，培养忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。2.【参考答案】师：我们以前读过鲁迅先生的哪些小说？生：《故乡》。生：《社戏》。生：《从百草园到三味书屋》。生：不对，《从百草园到三味书屋》不是小说，是一篇散文。师：对，可你是怎么知道《从百草园到三味书屋》是篇散文的呢？你还记得它出自鲁迅先生的哪部文集吗？生：《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，它是鲁迅所作回忆散文的结集。师：看来这位同学真是个有心人！《朝花夕拾》是鲁迅先生一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。最初以《旧事重提》为总题目，后加以编订，改名《朝花夕拾》，这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。师：鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说："《孔乙己》写得多么好啊！"日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。只要能激发学生阅读探究的兴趣，导入的形式可以不拘一格。这种导人新课的方式只是其中的一种方法而已。考生可试着发散思维，选择更适合教学的方式。3.【参考答案】（1）尝试多种阅读方式：使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读：能按每分钟不少于500字的速度速读；并能在通读课文的基础上，理清思路，把握重点，体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用。（2）培养表达的勇气和习惯：在感知课文大意的前提下，要求学生能对收集到的信息进行适当地分析，对课文内容提出自己的看法与疑问；能清楚、自信地表达自己的观点。（3）鼓励大胆提问，引导合作探究：提问是发现新知识、研究新问题的开端，本课教学还应特别重视学生的质疑与提问。课堂教学的目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生的发展打开一扇窗。 -
第3题：
实验导入是化学课堂导入的基本类型。请以“钠的氧化物Na2O2”内容为例，设计一个实验导入过程。
正确答案: [教师]有人打119这个电话，意味着有什么事情发生？[学生]着火了。[教师]这时，我们首先想到用什么灭火呢？[学生]水。[教师]水能灭火，而今天，我却要用水来点火，大家相信吗？
[演示实验]蘸有Na2O2的脱脂棉与水的反应。
[设问]难道水真的可以用来点火吗？这秘密就在于这种神奇的淡黄色物质了。它到底是什么物质呢？它就是我们今天要学习的一种重要的钠的化合物--过氧化钠。 -
第4题：
某教师在讲授《出师表》时，针对文言文难度比较大、篇幅比较长的特点，将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”，然后引出对课文的讲解。对这一导入环节的设置，评价恰当的是（）。
- A、导入内容偏离了课文主题.不能达到教学目的
- B、运用相关历史故事导入，既激发了学生的学习兴趣，又能将学生的注意力集中到所学知识上
- C、导入形式单一且没有互动.没有让全体学生都参与到教学活动的各个环节中
- D、导入环节没有调动起学生的积极性.不能引起学生的关注和思考
正确答案:B -
第5题：
问答题请为本篇课文设计一个教学简案，点明重点教学部分。正确答案：
(1)导入课文
“我的母亲”这个题目大家以前写过吧?也许大家一看到这个题目就有点发愁,因为它用同学们的话说实在有点“老土”。可是这个一点也不时尚的题目,却是每个人一生中至少要用心写一次,甚至是应当随着光阴流逝一写再写的题目。在国学大师胡适40岁的时候,他提笔撰文,深情回忆自己的母亲,朴素的字里行间蕴含着无穷的滋味。
(2)精读共研
①文章中作者用一段话总括了母亲对自己的影响,请大家找到并读读这段话。(文章末段)
②这段侧重总结母亲对自己哪个方面的影响?(待人接物)母亲在这个方面是怎样影响胡适的?请同学们结合相应段落来谈。要求概述事件,重点分析具体事件中母亲的做法。
③文章除了记述母亲和别人的相处之外,还回忆了哪方面的内容?(对胡适的管束训导)母亲是怎样对待小胡适的?请同学们结合相应情节加以分析。要求在文中圈点勾画,扣住细节发言。
④综上所谈,归纳母亲的性格特征及教子方式。(外柔内刚,克己宽人;言传与身教并重)
(3)思辨表达
①你怎样评价胡适母亲的教子方式?你的母亲用怎样的方式教导养育着你?选取倾注母亲无尽关怀的生活小事或自己与母亲之间产生矛盾冲突的小事和组内同学聊一聊。每小组推选一名同学在班上交流,教师适时点拨。
②请大家把记忆中最动人处或印象最深刻处加以提炼萃取,尝试表达。或以一句话浓缩对母爱的感悟,或借一个细节描摹母亲生活中的点滴,字数不限。
(4)情意融通
法国俗语有云,女人固然脆弱,母亲却坚强。让母亲伤心的人是可耻的,读懂母亲的爱是幸福的。让我们共同聆听另一位儿子的表达——师生共同吟唱满文军的歌曲《懂你》。
母爱,像风筝身上的线,她放飞我们在一方辽远的蓝天,目光中却满含浓浓的眷恋。你能体会母亲的心情吗?你会甘愿被那根深情的线永远温柔地牵扯吗?母亲节并不只是五月的某一天,和母亲相守的每一日都可以也应该是母亲节。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题请为第二课时的讲解设计具体问题，引导学生探究课文。正确答案：解析： -
第7题：
问答题请列举五种常见的课堂导入方法，并为本文设计教学导入环节。正确答案：
(1)课堂导入方法:
①提问析题法;②悬念导入法;③故事、事例导入法;④游戏活动导入法;⑤歌谣、谜语导入法;⑥视听导入法。(从中选择五个作答即可)
(2)《济南的冬天》导入教学过程:
①教师激趣:同学们,现在是什么时令呀?那么,冬天在你们的脑海中浮现出的是什么样的景象呢?你能用一句古诗来形容吗?
②学生先同桌交流积累的古诗句,再集体交流。
③教师导入:是呀,冬天留给我们的印象往往是:冰天雪地、寒风刺骨等,而我国北方有一块“温暖”的宝地——济南,它在冬天里全然不是这样,给人一种别样的美感,那济南的冬天到底有着怎样的美感呢?今天,我们就来追随现代著名作家老舍先生的足迹,去感受“济南的冬天”特有的美景。大家一起把题目读一下!投影:有关济南冬天的几张图片。
④教师引导学生了解作家作品:同学们,学习文章前我们先来认识一下作者,大家一起来读!
⑤投影:了解作家作品,学生齐读。
老舍,现代著名作家,人民艺术家,被誉为“语言大师”。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,《济南的冬天》约写于1930~1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。正确答案： 在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事，那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢？这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。（吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。）解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题请为本篇课文教学设置教学目标，指明教学重难点，并说明你的设计意图。正确答案：
(1)教学目标
①知识与技能:熟读课文,扫清文字障碍;有感情地朗读课文,理清文章脉络;认识这位母亲,体会作者的思想感情。
②过程与方法:体验反思,品味质朴的语言,了解“母亲”为人处事对作者的影响。
③情感态度与价值观:通过对作者母亲形象的了解,激发学生对母亲的热爱之情。
(2)教学重点、难点
①重点:把握文中母亲的形象,了解“母亲”为人处事的原则对作者的影响,体会作者的思想感情。
②难点:品味文章质朴的语言中蕴含的深厚情感,结合社会背景,联系现实生活,引起学生共鸣,激发学生对母亲的热爱之情。
(3)设计意图
引导学生学到课内知识的同时,再从课内延伸到课外,走进生活大课堂,使学生的语文素养和情感态度价值观同时得到提升。脱离现实生活的语文教学,是游离于学生心灵之外的干瘪教条,只有和生活携手,语文教学才能丰满莹润,深入人心。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请为本节课设计一则导入语，并列举至少五种课堂导入方法。正确答案：解析： -
第11题：
问答题请为本文设计一个课堂导入语。正确答案：
(1)如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今天,我们即将认识的这位知识分子——范进,又是何种命运呢?
(2)也可以运用对联等形式导入,可选对联有:
①回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花!
②十年窗下无人问,一举成名天下知。
③朝为田舍郎,暮登天子堂。万般皆下品,唯有读书高。穷居闹市无人问,富在深山有远亲。
④古人云:人生四大乐事:久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请为“国际工人运动与马克思主义的诞生”一课设计课堂导入。正确答案： “国际工人运动与马克思主义的诞生”一课可采取两种导入方式：①以课前提示导入新课。播放《国际歌》或师生学唱国际歌导入。②由提问工业革命的后果导入（因为本课前两目都同工业革命有直接的联系）。解析： 暂无解析 -
第13题：
课堂教学导入语设计的指导思想是什么？
正确答案: （1）目标意识。设计的这段话要达到什么目标，采取的是什么讲话策略。
（2）吸引意识。怎样讲才能吸引学生，运用什么样的语调、语气、表情、手势，才能引发学生的注意力与兴趣。
（3）效率意识。讲得要简明、精要、恰到好处。克服开讲语的盲目性与随意性，不能讲得冗长、啰嗦、不得要领。 -
第14题：
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。
正确答案:在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事，那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢？这节课就让我们一起走进张继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。（吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。） -
第15题：
请为“国际工人运动与马克思主义的诞生”一课设计课堂导入。
正确答案: “国际工人运动与马克思主义的诞生”一课可采取两种导入方式：①以课前提示导入新课。播放《国际歌》或师生学唱国际歌导入。②由提问工业革命的后果导入（因为本课前两目都同工业革命有直接的联系）。 -
第16题：
问答题请为本篇精读课文设计教学目标，并指明教学重难点。正确答案：
(1)教学目标
①知识与技能:
a.识记并且能够运用课文中的生字生词,如:“镶嵌(xiāngqiàn)、冰伛(yǔ)、翳(yì)、骷髅(kūlǒu)、攥(zuàn)着、滞(zhì)笨、愧怍(zuò)”等。
b.能够说出杨绛、钱钟书两位作家的基本概况。
②过程与方法:
a.通过举例概括说明老王、作者的性格特点。
b.说出重要语句的涵义及在表达文章主旨上的作用。
③情感态度与价值观:
结合时代背景,说明文章提倡人道主义精神、平等意识,肯定贫困中人性的善的主旨。指出文章中隐含的对不公正年代的批判。
(2)教学重点、难点
①重点:说明文章提倡人道主义精神、平等意识,肯定贫困中人性的善的主旨;说出重要语句的涵义及在表达文章主旨上的作用。
②难点:说明文章提倡人道主义精神、平等意识,肯定贫困中人性的善的主旨。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题实验导入是化学课堂导入的基本类型。请以“钠的氧化物Na2O2”内容为例，设计一个实验导入过程。正确答案： [教师]有人打119这个电话，意味着有什么事情发生？[学生]着火了。[教师]这时，我们首先想到用什么灭火呢？[学生]水。[教师]水能灭火，而今天，我却要用水来点火，大家相信吗？
[演示实验]蘸有Na2O2的脱脂棉与水的反应。
[设问]难道水真的可以用来点火吗？这秘密就在于这种神奇的淡黄色物质了。它到底是什么物质呢？它就是我们今天要学习的一种重要的钠的化合物--过氧化钠。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题请为本文设计一则课堂导入语，并说明课堂导入的作用。正确答案：
导入语设计:
有三位作家聚在一起吃饭。甲说:“吃在中国。”乙说:“在中国吃。”丙则长叹日:“在吃中国。”这三句话的意思是否一样?“吃在中国”是主谓短语,说的是:食文化,在中国。“在中国吃”是偏正短语,其意是:想吃美食,到中国去!“在吃中国”是动宾短语,作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富,吃穷了中国,针砭深刻!要准确理解它们的含义,我们得要“咬文嚼字”。今天我们就一起来学习朱光潜的《咬文嚼字》。
课堂导入的作用:
(1)激发兴趣,产生学习动机。
(2)引起注意,迅速集中思维。
(3)铺设桥梁,衔接新知与旧知。
(4)揭示课题,体现教学意图。
(5)沟通感情,创设学习情境。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题请阅读以上《咬文嚼字》节选片段，并结合高中课文《咬文嚼字》全文，为其设计教学目标并说明教学方法。正确答案：
教学目标:
(1)分析和推敲关键字词的妙处,体会关键字词在语句中的重要作用。
(2)通过语句的推敲和使用体会情感态度的不同。
(3)指导学生在语句使用中能够更加精细化,反复斟酌,达到更好的写作和表达的目的。
(4)指导学生在语言运用中有创新精神,不落窠臼。
教学方法:
放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。本文的教学拟采用学生活动的方式进行,活动分为课前准备和课内讨论两大板块。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题课堂教学导入语设计的指导思想是什么？正确答案： （1）目标意识。设计的这段话要达到什么目标，采取的是什么讲话策略。
（2）吸引意识。怎样讲才能吸引学生，运用什么样的语调、语气、表情、手势，才能引发学生的注意力与兴趣。
（3）效率意识。讲得要简明、精要、恰到好处。克服开讲语的盲目性与随意性，不能讲得冗长、啰嗦、不得要领。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请为本篇课文设计教学目标及教学重难点，并说明设计依据。正确答案：
(1)教学目标:
①知识与能力
a.读懂课文,理解文言大意,深入了解文章内容。
b.了解什么是“铭”,熟悉托物言志的表现手法和“兴”的特点。
c.分析作者的情操和志趣,发表自己的感悟。
②过程与方法
a.对照注释利用工具书了解文言大意。
b.合作学习,疏通文意。
c.探究讨论,拓展延伸,联系生活,发表意见。
③情感、态度、价值观
了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀,学习并树立正确的价值观。
(2)教学重点:
①加强朗读学习,在诵读课文的过程中正音、释词,理解全文内容。
②在理解文意、流利诵读的基础上,背诵并默写全文。
③明确本文借物喻理、托物抒情的写法,理解文章是如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
(3)教学难点:
学习本文借物喻理、托物抒情的写法,理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
(4)设计依据:
①教材分析:这篇铭文通过赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固文言文知识的同时,受到情感的熏陶,得到品格上的教育。
②课程标准要求:《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解文言文大意,掌握作者情感倾向,结合个人的认知体验阐发阅读体悟,汲取精神营养。
③学生情况:学生经过初一一学年和初二上学期的学习,已初步形成了一定的学习方法,掌握了一定的文言文阅读与学习的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动地加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本册文言文首次采用集中编排方式(重点篇目八篇),且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学生的学习兴趣并使其获得成就感仍然是非常必要的。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。正确答案： 1.【参考答案】知识与能力目标：①小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。②整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。过程与方法目标：用为孔乙己填写履历表的方法，了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。情感、态度、价值观目标：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者"将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来"的深意，培养忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。2.【参考答案】师：我们以前读过鲁迅先生的哪些小说？生：《故乡》。生：《社戏》。生：《从百草园到三味书屋》。生：不对，《从百草园到三味书屋》不是小说，是一篇散文。师：对，可你是怎么知道《从百草园到三味书屋》是篇散文的呢？你还记得它出自鲁迅先生的哪部文集吗？生：《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，它是鲁迅所作回忆散文的结集。师：看来这位同学真是个有心人！《朝花夕拾》是鲁迅先生一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。最初以《旧事重提》为总题目，后加以编订，改名《朝花夕拾》，这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。师：鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说："《孔乙己》写得多么好啊！"日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。只要能激发学生阅读探究的兴趣，导入的形式可以不拘一格。这种导人新课的方式只是其中的一种方法而已。考生可试着发散思维，选择更适合教学的方式。3.【参考答案】（1）尝试多种阅读方式：使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读：能按每分钟不少于500字的速度速读；并能在通读课文的基础上，理清思路，把握重点，体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用。（2）培养表达的勇气和习惯：在感知课文大意的前提下，要求学生能对收集到的信息进行适当地分析，对课文内容提出自己的看法与疑问；能清楚、自信地表达自己的观点。（3）鼓励大胆提问，引导合作探究：提问是发现新知识、研究新问题的开端，本课教学还应特别重视学生的质疑与提问。课堂教学的目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生的发展打开一扇窗。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述历史教师在进行课堂导入语设计时所遵循的基本原则。正确答案：解析：