第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
“问题链·导学”教学模式包含的三个课程要素是()。
第6题:
关于探究活动的步骤,下列顺序正确的是()。
第7题:
[教学设计题]化学探究教学的一种模式为:提出问题-猜想假设-实验事实-验证假设-得出结论-整合应用。需要探究的问题是:氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。
第8题:
第9题:
问题
材料
猜想与假设
第10题:
提出问题、猜想和假设、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达
提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、猜想和假设、结论与表达
猜想和假设、提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达
提出问题、猜想和假设、设计实验、获取证据、寻求实证、结论与表达
第11题:
第12题:
根据对问题的逻辑分析找到问题的所有可能的答案
以个人的直觉为主要依据.对问题成因和可能出现的结果所进行的发敖性思维
根据个人的经验对问题的成因和可能出现的结果进行的随意的设想
以个人的经验、相关知识和科学事实为依据,对问题的成因和可能出现的结果进行猜想
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
下列各项中,属于科学探究学习要素的有()。
第17题:
在“猜想和假设”要素的学习中,其学习目标正确的是()。
第18题:
设计对比实验,需要根据()设计控制实验的变量
第19题:
第20题:
①②③④
①②⑤⑥
②③④⑤
①④⑤⑥
第21题:
针对所提出的问题,依据已有的科学知识、经验,通过思考作出猜想和假设
提出可能通过科学探究解决的问题
针对探究目的和条件,选择合适的方法
理解提出问题对科学探究的意义
第22题:
设计实验
结论与表达
寻求实证
猜想和假设
第23题:
第24题: