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单选题阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。 语文课该怎么上，一直以来都存在着很大的争议，以前都是“填鸭式”“满堂灌”，一节课下来，老师讲得很多，但学生却没掌握多少知识，尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻“引导学生自主”的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生不仅学习到课本上的知识，还对人性美有了自己的独特理解。 对上述观点分析不正确的一项是（
题目
填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育。
一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习。
教师是课堂的主体，学生是课堂的主导。
一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现。
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第1题：
教师教学反思的最主要研究视角是( )。A、以回顾学生的视角进行反思
B、通过约请同事、专家观察自己的教学
C、通过阅读理论文献来反思自己的教学
D、以教师的视角对自己的教学进行反思答案：D解析：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。因而其最主要的研究视角是教师自己的视角。 -
第2题：
教师教学反思的最主要研究视角是（）
- A、以回顾学生的视角进行反思
- B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思
- C、通过阅读理论文献来反思自己的教学
- D、以教师的视角对自己的教学进行反思
正确答案:D -
第3题：
反思性教学观念性问题链是：（）、我什么时候反思、（）、我怎么做就是反思了。
正确答案:我为什么反思；我反思什么 -
第4题：
在教学方式上，传统教学的典型特征是（）。
- A、讲授式
- B、填鸭式
- C、启发式
- D、讨论式
正确答案:A -
第5题：
（）一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。
- A、教学评价
- B、教学反思
- C、教学方法
- D、教学手段
正确答案:B -
第6题：
阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语，原本就是学习其他学科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视了知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变凝固、僵化，缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。
- A、新课标强调全面提高学生的语文素养
- B、高中阶段有必要设置统一的必修课程，以实现语文的均衡发展
- C、如今强调有个性地发展，不需要设立统一的必修课程
- D、各科是彼此联系的，必须杜绝学科本位的思想
正确答案:C -
第7题：
多选题《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（）A教学手段
B识字与写字
C阅读
D写作
E口语交际
正确答案： B,C,D,E解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题读下面的教学反思（节选），按要求答题。对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写"故都的秋"文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是（）。A第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权
B教师的反思关注对理论的解读.缺乏对教学行为的分析
C教得味同嚼蜡是因为教师讲解文本的深度和广度不够
D教师的反思纯粹罗列现象，没有提出教学改进的具体方法
正确答案： B解析： "教得味同嚼蜡"意思是教师讲解中枯燥无味，与文本的深度和广度没有多大关联。A、B、D三项的分析合理。故选C。 -
第9题：
单选题阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。 语文课该怎么上，一直以来都存在着很大的争议，以前都是“填鸭式”“满堂灌”，一节课下来，老师讲得很多，但学生却没掌握多少知识，尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻“引导学生自主”的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生不仅学习到课本上的知识，还对人性美有了自己的独特理解。 对上述观点分析不正确的一项是（ ）。A填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育。
B一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习。
C教师是课堂的主体，学生是课堂的主导。
D一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现。
正确答案： C解析：
C项，文段中指出，新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是“导”。因此，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。 -
第10题：
单选题阅读以下教学论文（节选），按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中，使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢？一般认为，反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中，它要求教师一直关注教学目的和结果，重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是（）。A这种反思型教学模式应贯穿于教学过程
B突出了探究的价值取向
C这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外
D可以以问题为起点，结合各个问题在课堂上展开探究和反思，从而解决问题
正确答案： C解析： C选项可将反思型教学模式延伸到课外。 -
第11题：
单选题（）一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。A教学评价
B教学反思
C教学方法
D教学手段
正确答案： B解析： 教学反思，不仅要求确立学生的主体性地位，更重要的是发挥教师的主导地位。教师在让学生主体性充分发挥的同时，教师的主导性率先得到发展。 -
第12题：
问答题如何摆脱传统的灌输式、填鸭式教学或“小学化教学”，发挥儿童学习的自主性？正确答案： 传统的灌输式、填鸭式教学或“小学化教学”，不但扼杀了儿童学习的主动性，还彻底摧毁了儿童的好奇心、求知欲、创造力和想像力。而活动教学法、发现教学法等强调学习以主动认知建构为主的教学方法，则能够给儿童以足够的空间和环境，让他们自己去发现问题、探索问题、解决问题，从中体验发现的乐趣、学习的满足和解决问题后的成就感，从而真正变成“学习的主人”。解析： 暂无解析 -
第13题：
《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（）
- A、教学手段
- B、识字与写字
- C、阅读
- D、写作
- E、口语交际
正确答案:B,C,D,E -
第14题：
《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略？
正确答案: 强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等 -
第15题：
在教学方式上，案例教学的特征是（）。
- A、讲授式
- B、填鸭式
- C、启发式
- D、讨论式
正确答案:D -
第16题：
阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。
- A、枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
- B、语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵
- C、教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”
- D、把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用
正确答案:C -
第17题：
阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点，但是每课又有各自的特点。例如：某一单元中主要是小说，《孔乙己》《范进中举》《口技》《变色龙》《窗》，只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点，就是都运用了对比的方法，但是对比的角度又各不相同，因此教师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生知识，又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围。对上述教学反思分析不正确的是（）。
- A、每一个单元都有确定的主题，从中就可确定教学的重点
- B、重点内容一般就是教学的难点所在
- C、教学中处处有学问，教学反思帮助教师成长
- D、教学应时刻关注到学生的情感需求，让学生在快乐中学习
正确答案:B -
第18题：
问答题有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这就意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？正确答案： 《新课标》非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识。《新课标》中是这样表述的：“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是“不求系统和完整”，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境。
新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题教师教学反思的最主要研究视角是（）A以回顾学生的视角进行反思
B通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思
C通过阅读理论文献来反思自己的教学
D以教师的视角对自己的教学进行反思
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题请阅读以上《咬文嚼字》节选片段，并结合高中课文《咬文嚼字》全文，为其设计教学目标并说明教学方法。正确答案：
教学目标:
(1)分析和推敲关键字词的妙处,体会关键字词在语句中的重要作用。
(2)通过语句的推敲和使用体会情感态度的不同。
(3)指导学生在语句使用中能够更加精细化,反复斟酌,达到更好的写作和表达的目的。
(4)指导学生在语言运用中有创新精神,不落窠臼。
教学方法:
放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。本文的教学拟采用学生活动的方式进行,活动分为课前准备和课内讨论两大板块。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？正确答案： 《语文课程标准》提出使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神。”解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师教学反思的最主要研究视角是（）。A以回顾学生的视角进行反思
B通过约请同事、专家观察自己的教学
C通过阅读理论文献来反思自己的教学
D以教师的视角对自己的教学进行反思。
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题语文课程标中对教学建议提出了哪些要求？正确答案： 激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合. 熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略？正确答案： 强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等解析： 暂无解析