人们对教育法律精神实质的理解
对教育法律实施作用的评价
对教育行政执法和司法的信任程度
遵守并运用教育法律法规的自觉性等
第1题:
第2题:
第3题:
教育思想泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。()
第4题:
法律思想体系是按照人们认识法律的过程和水平对法律意识进行的划分,它是指人们对法律现象认识的感性阶段,是对法律现象表面的、直观的、自发的反映。
第5题:
法律意识是人们关于()和()的思想、观点、知识的心理的总称。
第6题:
人们对法律,特别是本国现行法律的思想、观点、心理,被称为()
第7题:
法律的教育作用是指法律所具有的、通过其规定和实施而影响人们(),培养和提高人们法律意识,引导人们依法()的作用。
第8题:
按人们对教育法律现象的认识分,教育法律意识分为().
第9题:
教育法律心理
教育法律观点
教育法律常识
教育法律思想
第10题:
法律知识
法律意识
法律追求
法律信仰
第11题:
对
错
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
所谓法律素养是指人们认识和运用法律的能力或素质,具体包括公民的()
第16题:
人们关于法律的认识、知识、思想、观点和心理的总称是()
第17题:
法律意识是社会意识的一种特殊形式,是人们对法和法律现象总的认识,而这些认识形成了人们的()。
第18题:
法律意识是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。()
第19题:
所谓教育法律意识是指人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它包括()。
第20题:
法律行为
法律解释
法律意识
法律关系
第21题:
对
错
第22题:
思想
观点
知识
心理
第23题:
法律制度
法律知识
法律文化
法律意识
第24题:
法律意识相对比较稳定,具有一定的连续性,法律意识可以使一个国家的法律传统得以延续
法律意识在结构上可分为法律心理和法律思想体系
法律职业者法律意识水平的高低决定他们对法律精神实质的理解程度,对他们处理案件的正确、合法与否并没有直接关系
法律意识相对独立于法律制度,可能先于法律制度存在,也可能后于法律制度而形成