单选题班级授课制首行于（　　）的欧洲。A 15世纪B 16世纪C 17世纪D 18世纪

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

什么是班级授课制？班级授课制的积极意义和不足之处。

正确答案: 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学实践表对全体学生进行上课的教学组织形式。它是教学的基本组织形式。
班级授课制的意义具体表现在：
（1）有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；能最大限度的提高教师工作效率；
（2）有利于发挥集体的教育作用。学生在集体中可以互相观摩、沟通切磋、互相启彼此帮助；
（3）有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。
班级授课制的不足之处：
（1）过分强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能；
（2）偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动，容易造成理论脱离实际。

第5题：

班级授课制

正确答案: 是一种集体教学形式，是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级。根据固定的课表作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的教学组织形式。

第6题：

以下关于“班级授课制”的说法中，正确的有（）。

• A、班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物
• B、班级授课制的产生大大提高了教学效率
• C、班级授课制最早是由美国教育家夸美纽斯提出的
• D、最早阐述班级授课制的著作是《大教学论》
• E、班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式

正确答案:A,B,D,E

第7题：

1862年京师同文馆采用班级授课制，使得班级授课制在全国广泛推行。

正确答案:错误

第8题：

班级授课制起源于（）

• A、17世纪欧洲
• B、16世纪欧洲
• C、18世纪美洲
• D、16世纪亚洲

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

班级授课制最早出现于（）世纪。

正确答案:16

第17题：

班级授课制最早由捷克教育家（）在其《大教学论》中作理论上的系统阐述，19世纪中叶开始，被欧洲各国广泛采用。在我国（）年创办的京师同文馆开始采用班级授课制，（）年清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。

正确答案:夸美纽斯；1862；1901

第18题：

班级授课制萌芽于15世纪末，经过（）的总结、改进和理论升华，初步形成。自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。

• A、舒尔茨
• B、夸美纽斯
• C、杜威
• D、赫尔巴特

正确答案:B

第19题：

对班级授课制认识不正确的是（）。

• A、班级授课制可以经济有效地大面积培养人才
• B、班级授课制有利于发挥教师的主导作用
• C、班级授课制可以满足学生个性化的学习需要
• D、班级授课制有利于学生多方面的发展

正确答案:C

第20题：

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

正确答案:错误

第21题：

第22题：

第23题：