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问答题简述初中生人际关系的特点。
题目
问答题
简述初中生人际关系的特点。
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第1题：
简述人际关系的特点？
社会性，历史性，客观性，情感性，复杂性，变动性，网际关系新特点。
略 -
第2题：
初中生物课程基本理念提出要提高生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述完整初中生物课程的基本理念。
正确答案:生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。初中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习。 -
第3题：
简述师生间人际关系的特点。
正确答案: （1）角色的多样性。教师扮演的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。
（2）影响的深远性。教师的一言一行对学生的影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。
（3）平等性。指教师与学生在人格上是平等的。
（4）权威性。指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。 -
第4题：
论述针对初中生身心特点的教育。
正确答案:(1)针对初中生正处在生理发育的激变期，有发育快、不平衡的特点，教师应对学生进行体育和卫生保健教育。要防止为了片面追求升学率而忽视正常的体育锻炼，过重地增加学生学习负担，以至影响到学生的身心发展。要保证学生的正常作息时间，但也要防止因运动量过大而影响健康。
(2)针对学生进入性成熟的过渡期带来的特点，教师应对学生进行生理知识和性知识的教育，减少初中生对自己身心变化不良的好奇心或心理上的混乱与恐慌，帮助他们懂得在异性交往中如何自制、自重和尊重对方，懂得在社会道德规范的基础上建立男女同学之间的正常交往和友谊。同时通过生动活泼的教学和文艺体育活动丰富学生的生活，培养学生多方面的积极向上的兴趣，帮助他们将精力放在学习、工作上，在健康的生活中度过这一阶段。
(3)针对初中生渴望有独立性而又自控能力差的特点，教师应该协助家长创设有利于相互理解的教育环境和关系，应该用亲切关怀、启发引导代替限制。因此，教师自己要注意教育方法，也要向家长介绍教育方法。可以对学生进行艰苦朴素、选择良友的教育，也可以用积极、健康、有趣的活动代替学生无益的活动，但要尊重学生的独立性，不要过多地挑剔，更不能讽刺、打击。应该精心地选择教学方法，通过适当的活动培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。
(4)针对学生敬佩和向往英雄模范人物，表现出较强的集体荣誉感的特点，教师应善于组织有利于培养集体荣誉感的竞赛活动，使学生这种荣誉感得到满意的发展和巩固；以英雄模范人物为榜样，帮助他们弄清外表美与心灵美的关系；学习英雄模范人物的高尚品质，树立正确的道德认识和是非观念，培养高尚的道德情操；同时注意在各种活动中培养学生良好的行为习惯和自制力。 -
第5题：
简述初中生思维发展的阶段。
正确答案:美国心理学家徘瑞将青少年思维发展划分为四个阶段：
第一阶段：二元论阶段，凡事总要问一个“什么是正确”的答案。
第二阶段：多元论阶段，认识到每个人对问题的看法都是不一样的。
第三阶段：相对论阶段，认识到“一切事情要看情况来定。”
第四阶段：约定论阶段，特点是“这对于我来说是正确的”。 -
第6题：
简述初中生社会化发展的任务。
正确答案:（1）谋求独立；
（2）确定自我；
（3）获得性别角色；
（4）准备适应“性”的成熟；
（5）学习适应成人的社会。 -
第7题：
问答题简述中年人人际关系的变化特点是什么？正确答案： 一、与同事和领导的关系
在工作中，中年人既要与同事和领导一起合作才能做好工作，而个人的成就动机又激发他尽可能地干得比别人好，以便赢得升迁或加薪的机会。因此，与同事和领导的关系是一种竞争与合作的关系。
二、与父母的关系
中年人的父母年迈体弱，需要他们的赡养和照顾。即使工作很忙，多数中年人也能够做到与父母经常沟通情感。中年男性与岳父岳母以及自己的父母之间的关系容易相处，但婆媳关系较难相处。
三、与子女的关系
人到中年，其子女也从青春发育期开始要求独立自主，要求“心理断乳”；后来子女成家立业，与父母的情感交流、思想沟通相对减少，家庭成了“空巢”，身为方面不由自主地产生失落感、寂寞感等。
四、与朋友的关系
由于性格变化和家庭原因，中年期朋友的数量要少于青年期，但朋友之间的亲密程度要高于青年期。也许朋友之间不常见面，但交情越来越深。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述维持型人际关系的特点是什么？正确答案： （1）双方互不认同
（2）双方互不谅解
（3）双方关系没有激化
（3）双方关系的不稳定性解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述初中生思维发展的特点。正确答案： 初中生思维发展的特点如下：
（1）抽象逻辑思维日益占主导地位。初中生思维发展的最显著特点，是抽象逻辑思维开始占主导地位。但是，初中生的逻辑思维发展还是“经验型”的，在思维过程中具体形象思维仍起主要作用。他们在进行抽象逻辑思维时，常常还需要具体的、直观的、形象的、感性经验的支持，不然就会出现理解上的困难。初中生的这一思维特点，在学习中具体表现在以下几方面：
1）把握概念的本质特征，在抽象上存在困难；
2）把握文章的整体，在概念上存在困难；
3）在作文写作上，写作手法运用困难；
4）归纳推理胜过演绎推理，复杂推理困难。
（2）初中生思维独立性和批评性得到明显发展。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论述针对初中生身心特点的教育。正确答案： (1)针对初中生正处在生理发育的激变期，有发育快、不平衡的特点，教师应对学生进行体育和卫生保健教育。要防止为了片面追求升学率而忽视正常的体育锻炼，过重地增加学生学习负担，以至影响到学生的身心发展。要保证学生的正常作息时间，但也要防止因运动量过大而影响健康。
(2)针对学生进入性成熟的过渡期带来的特点，教师应对学生进行生理知识和性知识的教育，减少初中生对自己身心变化不良的好奇心或心理上的混乱与恐慌，帮助他们懂得在异性交往中如何自制、自重和尊重对方，懂得在社会道德规范的基础上建立男女同学之间的正常交往和友谊。同时通过生动活泼的教学和文艺体育活动丰富学生的生活，培养学生多方面的积极向上的兴趣，帮助他们将精力放在学习、工作上，在健康的生活中度过这一阶段。
(3)针对初中生渴望有独立性而又自控能力差的特点，教师应该协助家长创设有利于相互理解的教育环境和关系，应该用亲切关怀、启发引导代替限制。因此，教师自己要注意教育方法，也要向家长介绍教育方法。可以对学生进行艰苦朴素、选择良友的教育，也可以用积极、健康、有趣的活动代替学生无益的活动，但要尊重学生的独立性，不要过多地挑剔，更不能讽刺、打击。应该精心地选择教学方法，通过适当的活动培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。
(4)针对学生敬佩和向往英雄模范人物，表现出较强的集体荣誉感的特点，教师应善于组织有利于培养集体荣誉感的竞赛活动，使学生这种荣誉感得到满意的发展和巩固；以英雄模范人物为榜样，帮助他们弄清外表美与心灵美的关系；学习英雄模范人物的高尚品质，树立正确的道德认识和是非观念，培养高尚的道德情操；同时注意在各种活动中培养学生良好的行为习惯和自制力。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述初中生情绪活动的特点。正确答案： 初中生情绪活动的特点表现在以下几方面：
（1）情绪活动的两极性；
（2）情绪体验迅速；
（3）情绪活动的外露性；
（4）富于活力的情绪状态。解析： 暂无解析 -
第12题：
对于我们初中生来说，人际关系主要包括（） ①与朋友的关系 ②与同学的关系 ③与老师的关系 ④与父母的关系
- A、①②
- B、①②③
- C、①②③④
- D、②③④
正确答案:C -
第13题：
试论初中生人际交往新特点？
正确答案: 随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，这个时期在结交朋友人际交往上，也显示出与童年完全不同的特点，这些新特点主要表现于以下几个方面。
1、逐渐克服了团伙的交往方式。这个阶段的好友之间一般为相同的性别。朋友之间的关系也是十分密切的所建立的友谊对稳定和持久。
2、初中生对交朋友的意义也有了新的认识。和朋友的关系在初性的生活中日益重要。
3、与异性朋友之间的关系进入初中后。男女生之间的关系有了新的新点逐渐开始融洽相处。
4、进入青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。
1）、情感上的脱离，对同伴的依恋。
2）、行为上的脱离孩子不好管教。
3）观点上的脱离，观点的重新审视。
4）榜样作用的削弱。
5、初中生不盲目接受任何一位教师，与教师的关系有了变化，他开始品评教师。 -
第14题：
试述初中生思维发展的特点。
正确答案: 初中生思维发展的特点如下：
（1）抽象逻辑思维日益占主导地位。初中生思维发展的最显著特点，是抽象逻辑思维开始占主导地位。但是，初中生的逻辑思维发展还是“经验型”的，在思维过程中具体形象思维仍起主要作用。他们在进行抽象逻辑思维时，常常还需要具体的、直观的、形象的、感性经验的支持，不然就会出现理解上的困难。初中生的这一思维特点，在学习中具体表现在以下几方面：
1）把握概念的本质特征，在抽象上存在困难；
2）把握文章的整体，在概念上存在困难；
3）在作文写作上，写作手法运用困难；
4）归纳推理胜过演绎推理，复杂推理困难。
（2）初中生思维独立性和批评性得到明显发展。 -
第15题：
简述大学生人际关系的特点
正确答案:团结友爱、平等互助；理想色彩浓厚；人格因素起主导作用。 -
第16题：
简述初中生心理发展的特点。
正确答案:（1）过渡性；
（2）闭锁性；
（3）社会性；
（4）动荡性。 -
第17题：
问答题简述人际关系社会测量法的内容及特点？正确答案： 美国心理学家莫雷诺创立了社会测量法。具体做法是提出一些供选择的问题，让被测群体中的成员对相互关系进行判断和选择，然后把人们互相选择的结果，通过图表整理和反映出来，揭示出该群体的人际关系结构，从而测出个人在群体中的地位，揭示人们相互的关系，发现该群体中的亚群结构，把握该群体人际关系整体结构的性质、类型和层次。
莫雷诺的社会测量法提供的选择标准过多，不容易统一，他只注意了相互吸引的一面，而没有把相互排斥的选择包括进去，因此需要加以改进。用数学方法测量人际关系，以准确的数量代替模糊的概念，完善和发展了社会测量法，为了解群体人际关系的结构类型，找出中心人物和受排斥人物，为优化组合，提高群体的凝聚力和工作效率打下了基础。
社会测量法也有很大局限性，它只凭人们的主观选择描述人际关系结构，而不能揭示人们的相互作出选择的实际动机，也不能反映主观选择与客观选择之间的差别。因此，人际关系的测量还要用其它方法来补充解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述中年期人际关系的特点。正确答案： 中年期的人际关系的特点：
①扮演多重社会角色，在人际关系的范围上较广泛；
②在生活中要交结三教九流，因而在人际关系的层次上显得较复杂；
③时间长、经历各种类型的人际关系，在人际关系的结构上较稳定；
④经历各种成败的考验，在人际关系的情感上比较深刻；
⑤存在着纷扰和内耗，在人际关系的交往上比较谨慎。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述人际关系的特点？正确答案： 社会性，历史性，客观性，情感性，复杂性，变动性，网际关系新特点。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述初中生社会化发展的任务。正确答案： （1）谋求独立；
（2）确定自我；
（3）获得性别角色；
（4）准备适应“性”的成熟；
（5）学习适应成人的社会。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题初中生物课程基本理念提出要提高生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述完整初中生物课程的基本理念。正确答案： 生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。初中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述初中生心理特点。正确答案： （一）成人感产生；
（二）从形象思维向抽象思维过渡；
（三）情绪、情感强烈，容易冲动；
（四）自我意识的明晰性、自觉性及主动性有了提高，但还不完善。解析： 暂无解析