“我太笨了”
“我不够努力”
“问题太难”
“我运气不佳”
第1题:
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()的.
A.内部—稳定—可控
B.内部—不稳定—不可控
C.外部—稳定—可控
D.外部—不稳定—不可控
第2题:
如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力,那么考试还会预期失败,因为能力是一个()因素。
第3题:
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特征是()
第4题:
失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低,会继续努力有助于保持乐观的情绪,这种归因是把失败归因于()。
第5题:
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
第6题:
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归于运气好,这种归因具有的特征是()。
第7题:
外部的不稳定
外部的稳定
内部的不稳定
内部的稳定
第8题:
对
错
第9题:
认知动机
学习兴趣
附属内驱力
交往动机
第10题:
不稳定
稳定
内部的
可控的
第11题:
稳定
不稳定
外部的
可控的
第12题:
内部的稳定的因素
内部的可控的因素
内部的不可控的因素
外部的可控因素
第13题:
把失败归因于内部稳定的因素,如能力、个体,会感到(),引起无助忧郁的情绪情感体验。
第14题:
如果学生把考试失败归因于运气不佳,那么考试不大可能预期失败,因为运气是一个()因素。
第15题:
当一个人对自己的行为结果进行归因时,如果把失败的结果归因于可控制的原因,会产生()。
第16题:
如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足,会产生习得性无助感。
第17题:
韦纳认为学生的成功动机应当归因于()的因素。
第18题:
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
第19题:
内部――稳定――可控的
内部――不稳定――不可控的
外部――稳定――可控的
外部――不稳定――不可控的
第20题:
“我太笨了”
“我不够努力”
“问题太难”
“我运气不佳”
第21题:
对
错
第22题:
分情况反馈
情境反馈
结果反馈
内在的动觉反馈
第23题:
对
错
第24题:
惩罚和服从阶段
人际协调的定向阶段
维护权威或秩序的定向阶段
工具性的相对主义定向阶段