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问答题为什么研究教师专业发展策略？
题目
相似考题
参考答案和解析
面临知识恐慌和能力恐慌的问题，校长的地位和作用。
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第1题：
行动研究对教师发展的意义.
A、行动研究有利于教师提高教育教学的质量
B、行动研究能促进教师的专业化
C、行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D、行动研究对教师专业发展没有实质意义
参考答案：ABCD
-
第2题：
下列不属于综合实践活动课程指导教师发展的基本策略的是()。A.教师以校为本的发展策略
B.教师的课程行动研究
C.教师的自主发展
D.教师的职前培养
正确答案:D
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第3题：
试论初任教师专业发展存在的问题及应对策略。参考答案：1.存在的问题：
(1)现实的冲击，教学理想经受考验;
(2)教学中的问题，包括教学内容、教学方法、教学策略等方面;
(3)教师角色的不适应，作为管理者、激发者、交流者、组织者、咨询者等方面存在的问题。
2.策略：
(1)主动向资深教师请教;
(2)教学的自我反思
(3)教学实践的探索与修正
根据论析酌情给分。论述要求观点明确，思路清晰，回答全面。若能结合实例回答更佳。
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第4题：
教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。
A对
B错
对
略 -
第5题：
教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。
- A、教师教育—体化
- B、建立开放的教师教育体系
- C、改革教师教育课程
- D、走向专业发展的教师继续救育
- E、教师的教学反思和行动研究
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
教师专业发展的核心是（）。
- A、教师个体的专业发展
- B、教师群体的专业发展
- C、教师能力的专业发展
- D、教师专业知识的发展
正确答案:A -
第7题：
应采取专业发展导向的（），综合各种可能获得有效信息的途径与方法，建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。
- A、教师考核策略
- B、教师评估策略
- C、教师评价策略
正确答案:C -
第8题：
问答题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。正确答案：解析： -
第9题：
问答题为什么研究教师专业发展策略？正确答案： 国家与民族的可持续发展关键在教育。教育的成败关键在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推进、义务教育均衡化目标的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养关键在教师。
面临知识恐慌和能力恐慌的问题，校长的地位和作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题为什么要研究教师专业发展策略？正确答案： 国家与民族的可持续发展关键在教育。教育的成败关键在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推进、义务教育均衡化目标的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养关键在教师。
教师是学校的最大财富。
研究教师专业发展事关教育的大局，事关人才培养的成败，事关国家民族的未来。
关注与研究教师的专业发展，促进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会的共同责任。
学校领导者的最大责任就是促进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功。
教师是学校的最大财富。关注与研究教师的专业发展，促进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会的共同责任.学校领导者的最大责任就是促进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功.教师的专业发展就是专业能力的发展是有偏见的.和谐发展不仅包括包括专业能力的提升，也包括教师职业素养（师德）的发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教师专业发展的核心是（）。A教师个体的专业发展
B教师群体的专业发展
C教师能力的专业发展
D教师专业知识的发展
正确答案： B解析： 教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。 -
第12题：
问答题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略？正确答案： 在教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该在实践上掌握相应的专业发展策略。
首先，确立良好的专业自我意识。教师专业自我意识就是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。其次，制定专业发展的自我规划。教师制定自己的专业发展计划的环节一般包括：
（1）自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势及缺陷。
（2）环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会、学生的需求结合起来。
（3）确定目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、长期、与短期目标等。
（4）拟定专业发展路径，设计行动方案。再次，以日常教育生活为资源，实现教师专业德发展与完善。专业实践是教师专业发展的基础，也是专业理论或理念的源泉。
其中，教师自我发展的具体途径与策略主要有：
第一，日常教学反思。
第二，个人行动研究。
第三，个人阅读和反思性写作。
第四，同伴交流与合作。
第五，跳出教育谋发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
教育教学研究也是一种促进教师专业发展的途径。()
参考答案：正确
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第14题：
要求教师具有较强的自我发展的愿望、意识和自学能力，由外部监控变为自我监控。这反映了教师综合实践活动课程指导教师发展的()策略要求。
A、教师的自主发展
B、教师的职前培养
C、教师以校为本的发展策略
D、教师的课程行动研究
参考答案：A
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第15题：
教师专业发展的核心是（）。A.教师个体的专业发展
B.教师群体的专业发展
C.教师能力的专业发展
D.教师专业知识的发展答案：A解析：教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。@## -
第16题：
为什么说有效教学设有助于教师的专业发展？
因为在教学设计过程中，对学习者的研究不仅要求教师要清楚地了解学生的起点状态，而且要求了解学生的内心世界，这就需要教师有扎实的心理学知识;对教学策略与方法的选择不仅要求教师能够恰当地选择、运用教学策略与方法，而且要明晰运用这些教学策略与方法的理论依据，这就需要教师有深厚的教学论理论基础;选择与编写教学材料不仅需要教师深入理解教材，而且需要教师有深厚的课程理论基础，不是把教材作为必需忠实传递的“官方文本”，而是作为可以灵活取舍的“范例”;对教学程序的设计不仅要求教师安排教学步骤，而且要求教师反思设计这些教学程序的理论依据，而其理论依据来自教师对心理学、教学论、课程论等理论知识的综合应用。所有这些，都要求教师不断学习相关理论知识，不断充实自己，从而促使自己不断进步、不断发展。
略 -
第17题：
从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师（）等方面由不成熟到成熟的发展过程。
- A、专业知识
- B、专业技能
- C、专业素养
- D、专业情感
正确答案:B,C -
第18题：
基于你认为的教育实践中的经典案例，结合教师的职业形象论述教师专业发展的实现策略。
正确答案: 教师职业形象
1.教师的道德形象具有“楷模先知”的特点
2.教师的文化形象和人格形象受到其道德形象的影响
教师的道德形象具有“楷模先知”的特点。韦伯把对人的思想和行为具有重要的引导性和示范性影响的宗教人物称为先知。先知具有超凡的品格和魅力，能把自身的特殊地位合法化并吸引民众追随其后，从而为人的社会行为提供规范。先知有两种，一种是伦理先知，一种是楷模先知。
关心与责任、学习与反思、研究与实践、分享与合作、个人教育哲学 -
第19题：
简述教育研究促进教师专业发展的表现。
正确答案:第一，重新进行研究性学习，有助于教师调整其已有的知识结构。
第二，掌握正确的研究方法，有助于提升教师自己的科学研究素养。
第三，吸取已有的经验教训，有助于提升教师的教育教学实践能力。 -
第20题：
判断题教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述教育研究促进教师专业发展的表现。正确答案： 第一，重新进行研究性学习，有助于教师调整其已有的知识结构。
第二，掌握正确的研究方法，有助于提升教师自己的科学研究素养。
第三，吸取已有的经验教训，有助于提升教师的教育教学实践能力。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教师专业发展的途径与策略有哪些？正确答案： （1）参加培训。目前主要有两种：一种是学历教育；一种是各种类型的继续教育培训。
（2）专业阅读。读书阅报仍然是教师学习的最主要的形式。
（3）网络学习。网络学习是随着网络的出现而采用的一种新的学习形式。随着我国教育信息化的迅速发展，校校通的实现，网络学习必将成为教师重要的学习方式。
（4）参加学术团体与学术活动。专业团体是教师职业专业化的标志之一，对教师个人而言，参加某个教育学术团体也是提高自己的专业化水平的要求和途径。但中小学教师中，参加教育学术团体的只占少部分。
（5）教育考察与观摩。教育考察、教育观摩也是教师向他人学习、向先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。
（6）校本教研与培训。它强调的是基于学校、为了学校、在学校几个特点，总之，突出学校的实际特点，而不同于高等院校和培训机构的培训。
（7）行动研究。教师运用这种方法，既能够学习有关的理论，又结合自己的教学实践，还能够开展科学研究，最终促进教学的改进，是十分有效和综合的发展途径。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题应采取专业发展导向的（），综合各种可能获得有效信息的途径与方法，建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。A教师考核策略
B教师评估策略
C教师评价策略
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题为什么说有效教学设有助于教师的专业发展？正确答案： 因为在教学设计过程中，对学习者的研究不仅要求教师要清楚地了解学生的起点状态，而且要求了解学生的内心世界，这就需要教师有扎实的心理学知识;对教学策略与方法的选择不仅要求教师能够恰当地选择、运用教学策略与方法，而且要明晰运用这些教学策略与方法的理论依据，这就需要教师有深厚的教学论理论基础;选择与编写教学材料不仅需要教师深入理解教材，而且需要教师有深厚的课程理论基础，不是把教材作为必需忠实传递的“官方文本”，而是作为可以灵活取舍的“范例”;对教学程序的设计不仅要求教师安排教学步骤，而且要求教师反思设计这些教学程序的理论依据，而其理论依据来自教师对心理学、教学论、课程论等理论知识的综合应用。所有这些，都要求教师不断学习相关理论知识，不断充实自己，从而促使自己不断进步、不断发展。解析： 暂无解析