团体形式
上述都可以
小组形式
独立形式
第1题:
第2题:
第3题:
空气中氧气的含量是()
第4题:
土壤空气与近地表大气的组成差别,主要有()。
第5题:
空气中氧气的含量占()
第6题:
在教学活动中,教师让学生自己分析探究戊戌变法的得与失及其在近代历史进程中的地位,为了培养学生的探究学习能力,下列行为可取的是()。
第7题:
在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中,教师可能会采取以下做法,你认为不妥的一项是()。
第8题:
通过提供()和()的音乐教学情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以()为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生()的探究过程。
第9题:
培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。在教学过程中,教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如,案例:"种子萌发环境条件"的探究活动中,先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件,例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。然后设计实验,进行实验,收集实验数据和资料。最后总结出种子萌发必需的环境条件。 在以上案例中,教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价?
第10题:
态度
情感
价值观
态度和情感
第11题:
对
错
第12题:
第13题:
第14题:
氧气在空气中含量是()
第15题:
对科学情感态度与价值观方面的评价重点是:应抓住学生对待科学学习与探究活动中的()进行。
第16题:
关于探究活动,下列说法正确的是()。
第17题:
人类呼吸的快慢是由()决定的。
第18题:
为了对案例分析活动中每个小组学生的表现进行评价,您认为刘老师采取下面哪种方法最合适?()。
第19题:
空气中氧气含量越高,对人体越有利。
第20题:
移动学习环境中的自主合作探究学习是学生在引导下通过移动设备进行自主、合作、探究学习活动。
第21题:
学生做实验,就表明学生在探究
讨论是一种探究形式
能探究的内容,就一定要探究
教师演示实验不是探究活动
第22题:
第23题: