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单选题关于SPECT的校正和质控测试，正确的说法是（）A 质控测试的结果影响校正获得的数据B 校正获得的数据影响质控测试的结果C 校正获得的数据和质控测试结果没有关系D 校正和质控都是可有可无的E 校正获得的数据不影响质控测试的结果

题目
单选题
关于SPECT的校正和质控测试，正确的说法是（）
A

质控测试的结果影响校正获得的数据

B

校正获得的数据影响质控测试的结果

C

校正获得的数据和质控测试结果没有关系

D

校正和质控都是可有可无的

E

校正获得的数据不影响质控测试的结果

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1.关于场强测试校模子流程,说法不正确的是:()A.仿真工程师主要负责B.仿真工程师也要亲历测试C.需要形成最终的模型参数及模型说明文件D.验收标准应为模型的标准偏差达到某个标准

2.( 20 )下列关于极限测试的说法中,正确的是A )极限测试是一种新型的测试方法,传统的测试技术均不下列关于极限测试的说法中，正确的是A )极限测试是一种新型的测试方法，传统的测试技术均不适用于极限测试B )极限测试中所有的测试均是由编码人员完成的C )与传统的软件测试相比，极限测试是一种更严格的测试D )极限测试需要频繁地进行单元测试请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!

3.关于校对基本工序的说法，正确的有（ ）等。A.初校、二校可以使用同一份校样 B.初校的主要任务是校是非 C.通读的主要任务是校异同 D.校对二校样时，首先要根据初校样进行核红 E.誊样在校样退改前进行

4.关于病案质控，正确的是( )。A、包括病案管理质控与病案内容质控B、分为三级质控C、一般为主治医师质控D、指的是终末质控E、是期中质控

更多“关于SPECT的校正和质控测试，正确的说法是（）”相关问题

  • 第1题：

    关于校对的说法，错误的是（ ）。

    A.校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
    B.校异同的唯一依据是原稿
    C.校是非是指判断原稿中的是非
    D.校异同又称“活校”

    答案：D
    解析：
    校对工作具有两大功能：①校异同。指以原稿为唯一依据来核对校样，分辨二者的异同：同则通过，异则以原稿为准对校样进行订正。②校是非。指校对者凭借自身储备的知识或其他权威的资料来判断原稿内容是否正确，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，交给编辑核实后处理。校是非又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能。

  • 第2题：

    关于校对人员职责的说法，正确的是（）。

    • A、社外校对可以担任责任校对
    • B、誊样、文字技术整理工作一般由责任校对承担
    • C、核红、对片工作必须由责任校对承担
    • D、初校的职责是校异同，不必校是非

    正确答案:B

  • 第3题：

    关于程序测试，下面说法正确的是（）。

    • A、经过测试没有发现错误说明程序正确
    • B、测试的目标是为了证明程序没有错误
    • C、成功的测试是发现了迄今尚未发现的错误的测试
    • D、成功的测试是没有发现错误的测试

    正确答案:C

  • 第4题：

    关于校对的说法，错误的是（）。

    • A、校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
    • B、校异同的唯一依据是原稿
    • C、校是非是指判断原稿中的是非
    • D、校异同又称“活校”

    正确答案:D

  • 第5题：

    关于场强测试校模子流程，说法不正确的是：（）

    • A、仿真工程师主要负责
    • B、仿真工程师也要亲历测试
    • C、需要形成最终的模型参数及模型说明文件
    • D、验收标准应为模型的标准偏差达到某个标准

    正确答案:B

  • 第6题：

    多选题
    关于校对，说法正确的有（  ）
    A

    校异同的功用在于显真保值

    B

    校是非的功用在于纠错增值

    C

    校异同又称“活校”

    D

    校是非应在完成二校后进行

    E

    校是非和校异同具有互补性


    正确答案： C,A
    解析：

  • 第7题：

    多选题
    关于折校，说法正确的有(    )。
    A

    折校是最常用的校对操作方式

    B

    折校时或折原稿或折校样，各有利弊

    C

    折校有利于校是非

    D

    折校的劳动强度比点校低

    E

    原稿文字排列方向与校样横竖不一时，一般不用折校


    正确答案： C,B
    解析：

  • 第8题：

    多选题
    关于校异同和校是非，说法正确的是()等。
    A

    校异同在于保证原稿的真实性不被损害

    B

    校是非要求校对者有广博的知识

    C

    校是非和校异同都是为了消灭出版物中的差错

    D

    校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错

    E

    校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正


    正确答案： A,D
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    关于SPECT的校正和质控测试，正确的说法是（）。
    A

    质控测试的结果影响校正获得的数据

    B

    校正获得的数据影响质控测试的结果

    C

    校正获得的数据和质控测试结果没有关系

    D

    校正和质控都是可有可无的

    E

    校正获得的数据不影响质控测试的结果


    正确答案： D
    解析： 校正与质控的区别是，质控的指标主要用于检测系统是否满足应用要求，而校正获得的数据要用于图像的采集和重建过程。

  • 第10题：

    多选题
    关于对校法，说法正确的有（）。
    A

    对校法有折校、点校、本校等具体操作方式

    B

    折校法适用于原稿改动较少的情况

    C

    折校法是一目两行地校对，便于校是非

    D

    点校法是先看原稿，后看校样

    E

    点校法适用于原稿改动量较大的情况


    正确答案： A,D
    解析：

  • 第11题：

    填空题
    SPECT性能测试项目：（）校正、（）校正、（）测试、（）测定、（）测试、（）测试。

    正确答案： 均匀性,旋转中心,均匀性,像素绝对大小,旋转中心漂移,总体性能
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    关于校对基本工序的说法，正确的有(    )等。
    A

    初校、二校可以使用同—份校样

    B

    初校的主要任务是校是非

    C

    通读的主要任务是校异同

    D

    校对二校样时，首先要根据初校样进行核红

    E

    誊样在校样退改前进行


    正确答案： A,B
    解析：

  • 第13题：

    关于对校法，下列说法中正确的是（ ）。

    A.须依据原稿对照校样进行校对
    B.要以本书前后互证而抉摘其异同
    C.有点校、平行点校、折校、读校几种具体方式
    D.应通过推理分析作出是非判断
    E.主要用于校是非

    答案：A,C
    解析：
    对校法是比照原稿核对校样，使校样上的文字、符号、图表、公式等内容与原稿完全相符，版式符合设计要求的一种校对方法。对校法有折校、点校、读校等具体操作方式，其中以折校和点校应用最广泛。

  • 第14题：

    以下关于血糖仪质控测试流程的说法，错误的是（）

    • A、在主菜单上突出显示质控测试，并按下OK键
    • B、将一滴血糖质控液滴到瓶盖顶面的小凹槽内
    • C、可从试纸的任一侧面吸取质控液，让窄道侧孔轻触质控液以将其吸入试纸
    • D、测试结束，用手将试纸拔出

    正确答案:D

  • 第15题：

    关于SPECT的校正和质控测试，正确的说法是（）

    • A、质控测试的结果影响校正获得的数据
    • B、校正获得的数据影响质控测试的结果
    • C、校正获得的数据和质控测试结果没有关系
    • D、校正和质控都是可有可无的
    • E、校正获得的数据不影响质控测试的结果

    正确答案:B

  • 第16题：

    关于校对基本工序的说法，正确的有（）。

    • A、初校、二校、三校、通读需要依次进行
    • B、誊样可以穿插在初校、二校或三校完成之后进行
    • C、通读是对照原稿通篇审读校样，在三校后进行
    • D、核红又称“过红”，在对每份新校样完成校对后进行
    • E、文字技术整理在校样校对完毕后进行

    正确答案:A,B,D

  • 第17题：

    关于DME测试，下列说法正确的是（）。

    • A、只能在DME测距机上起始测试
    • B、可在DME测距机和VHFNAV控制面板上起始测试
    • C、飞机在空中状态可对DME进行测试
    • D、以上说法都不正确

    正确答案:B

  • 第18题：

    多选题
    关于折校，说法正确的有（　　）。[2015年真题]
    A

    折校是最常用的校对操作方式

    B

    折校时或折原稿或折校样，各有利弊

    C

    折校有利于校是非

    D

    折校的劳动强度比点校低

    E

    原稿文字排列方向与校样横竖不一时，一般不用折校


    正确答案： D,A
    解析：
    折校一般是把原稿放在桌子上，再将一页校样夹在两手的手指间压在原稿上面，并把校样上的字句对准原稿相应位置的字句，逐字比对。C项，对校法主要用于校异同，要求从校样与原稿（有时还有前次校样）的对照中分辨出它们的异同，消灭排版差错。折校作为对校法的一种也主要用于校异同。

  • 第19题：

    单选题
    关于校对的说法，错误的是(  )。
    A

    校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能

    B

    校异同的唯一依据是原稿

    C

    校是非是指判断原稿中的是非

    D

    校异同又称“活校”


    正确答案： A
    解析：

  • 第20题：

    多选题
    关于对校法，说法正确的有（　　）。[2017年真题]
    A

    对校法有折校、点校、本校等具体操作方式

    B

    折校法适用于原稿改动较少的情况

    C

    折校法是一目两行地校对，便于校是非

    D

    点校法是先看原稿，后看校样

    E

    点校法适用于原稿改动量较大的情况


    正确答案： E,A
    解析：
    A项，对校法有折校、点校等具体操作方式。
    　　B项，折校一般是把原稿放在桌子上，再将一页校样夹在两手的手指间压在原稿上面，并把校样上的字句对准原稿相应位置的字句，逐字比对。与原稿改动多少无关。
    　　C项，折校的缺点是：由于以核对文字为主，容易忽略对内容的理解，不利于校是非；有时着重号、专名号容易被折缝或手指遮盖，导致漏校。
    　　D项，点校是将原稿放在校样上方或左方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对。
    　　E项，使用点校法时，校对人员阅读原稿和校样的视野比较宽，便于看清原稿上的各种修改和标注；但校对人员工作时头部要左右或上下摆动，两手也受到约束，容易疲劳，因此点校法并不适用于改动量较大的情况。

  • 第21题：

    多选题
    关于校对，说法正确的有（　　）。[2016年真题]
    A

    校异同的功用在于显真保值

    B

    校是非的功用在于纠错增值

    C

    校异同又称“活校”

    D

    校是非应在完成二校后进行

    E

    校是非和校异同具有互补性


    正确答案： E,A
    解析：
    C项，校是非又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能。D项，校是非是指校对者凭借自身积累的知识或其他权威资料，或者凭借校对人员的经验通过原稿内容的内在联系来判断原稿内容是否正确，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，交给编辑核实后处理。它的功能在于纠错增值，协助编辑纠正原稿中的错误，从而使原稿的价值得到提升，在初校时就应该校是非。

  • 第22题：

    单选题
    关于校对人员职责的说法，正确的是()。
    A

    社外校对可以担任责任校对

    B

    文字技术整理工作一般由责任校对承担

    C

    核红、对片工作必须由责任校对承担

    D

    初校的职责是校异同，不必校是非


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    多选题
    校异同和校是非的关系十分紧密，下列关于它们的说法，正确的是（   ）。
    A

    在传统活字排版技术条件下，校异同成为校对的主要功能

    B

    校异同与校是非紧密相连、互相依存

    C

    校异同中有校是非，校是非中有校异同

    D

    校异同和校是非都是以剔除出版物中的差错作为目标

    E

    校异同重要性高于校是非


    正确答案： C,A
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    关于校对的说法，错误的是（　　）。[2014年真题]
    A

    校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能

    B

    校异同的唯一依据是原稿

    C

    校是非是指判断原稿中的是非

    D

    校异同又称“活校”


    正确答案： D
    解析：
    校对工作具有两大主要功能：①校异同，指以原稿为唯一依据来核对校样，分辨二者的异同：同则通过，异则以原稿为准订正校样。②校是非，指校对者凭借自身积累的知识或其他权威资料，或者凭借校对人员的经验通过原稿内容的内在联系来判断原稿中的是非，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，请编辑核实后处理。校是非又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能。

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