niusouti.com
判断题这个楼里住着一百多个中国人，还有几个外国人，他们都是我们学校的学生。★住在这个楼里的主要是中国学生。A 对B 错
题目
对
错
相似考题
更多“这个楼里住着一百多个中国人，还有几个外国人，他们都是我们学校的学生。★住在这个楼里的主要是中国学生。”相关问题
-
第1题：
怎样提高营业额?我们是从学校刚到石化加油站实习的学生？这个站是新修的，我们分两班人当班，上24小时，休息24小时，单日我们班，双日他们班，往往他们每次营业额都比我们高，我们就低点，谁的班营业额多，工资提成就多，我们真的很着急，而且我们服务态度有比他们好，可他们就是比我们多，为什么？求专家解答！
那就奇怪了，呵呵，建议你们平时双日的时候看看他们的工作表现，没准可以发现他们的秘诀！
首先，你要相信自己。你可以做的更好，你能胜任这份工作。
其次，尽量多的掌握跟你所涉及的业务有关的知识，这些知识很可能你平常用不到，但是到了你用到的时候不知道却会害的你很惨。
然后，处理好你的人际关系。社会是一张大的网，靠每个接点来支撑，错综复杂的社会关系，如果你处理的好，可能会给你带来意想不到的效果。以下几个问题，希望能激发你些什么：
你的普通话水平怎么样？
你说话的语气，谈话的方式，甚至你说出的每一句话，是不是都仔细经过推敲呢？
在这方面努力提高一下，是不是会让你的客户感觉你更亲切，更细心，买你的商品更放心呢？
努力提高自己的本身素质，你觉得呢？
方法一，虚假报账，无中生有，增加账面销售额；
方法二，努力促销，增加实有营有业。 -
第2题：
老师在给同学们讲“圆周率”这个概念。只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小都不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)。然后强调，只要是圆，不论大小，他们都有一个固定关系，即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念。老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
试分析这位教师在教学过程中运用了哪些思维过程。答案：解析：[参考答案]思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。
(1)老师把几个圆盘展示给学生，并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识，这是分析。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来。(2)说这些部分构成圆盘就是综合。综合则是将事物的各个成分和个别特征联系起来，结合成为一个整体。
(3)让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。
(4)抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性，即周长是直径的三倍多一点，这是运用了抽象思维。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。
(5)把抽象出来的本质属性再结合起来：只要是圆，不论大小都有个共同的固定的关系，即周长是直径的三倍多一点，我们便叫这个倍数关系为圆周率，这是概括。概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。
(6)指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这是对具体的圆的判断和推理，是具体化。具体化也可称之为具体性，它是指咨询者帮助来访者清楚、准确地表述自己所持有的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件，澄清那些重要、具体的事实。这里是教师帮助学生解决日后遇到具体的圆的问题。 -
第3题：
学生厌学的可能原因有哪些（）
- A、某一个老师的行为带给这个学生的恐惧感或者羞辱感很强烈
- B、学生在学校里有自认为难以解决的事情
- C、这个学生的家庭可能正在经历着危机
- D、这个学生就是“坏学生”，不可救药
正确答案:A,B,C -
第4题：
这是某王朝特殊现象...他们忽忘记了民族的界限，不懂害怕外国人，不懂提防外国人，甚至大量使用外国人当兵做将。这个朝代是（）。
- A、秦朝
- B、西汉
- C、唐朝
- D、清朝
正确答案:C -
第5题：
外国人有一个工程计划，他一定把所要的工、料，还有施工的线路图，都画得清清楚楚，而且所有人都按照这个图来施工。而中国人随时在变。
正确答案:正确 -
第6题：
你在管理一个建筑项目，要在一个办公大楼里安装新的门框。你计划这个项目花费￥12500，不过你的成本比预期要高，现在你担心项目花费大多。哪个数字可以指出到目前为止项目计划花费与实际花费之差（）
- A、AC
- B、SV
- C、CV
- D、VAC
正确答案:C -
第7题：
问答题“面对屡教不改的‘问题’学生，虽然我们未必能‘管得住’他们，但是至少应该‘管得住’自己。如果对这样的学生无可奈何，那么至少不要使他们因有我们这样的老师而变的更差。这应当是每个教师都能够做到的。” 您赞同这个观点吗？为什么？正确答案： （1）可能由于主客观方方面面的原因，自己无法‘管得住’或教育好‘问题’学生，但至少不能放弃对这些学生的关注和教育，折射教师职责的基本底线。
（2）然而，从更高的要求看，教育“问题”学生，做好转化方法，是教师的重要组成部分，只要具有正确的学生观，探求有效的教育方法，没有教不好的学生。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题阅读下面材料，回答问题。 老师在给同学们讲“圆周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同？”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点（圆面大小、直径、周长和颜色）和相同处（周长都是直径的三倍多一点），继而引导学生抛开几个圆盘的不同点（非本质属性），抽出共同点（本质属性），强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍哆一点（大约是3.14倍），这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率？？同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 问题：试分析这位老师在教学过程中运用了哪些思维过程。正确答案：
(1)老师把几个圆盘展示给学生并分解为圆面、直径、周长和颜色等部分来认识,这是分析。
(2)说这些部分构成圆盘就是综合。
(3)让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点就是比较。
(4)抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西,找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点,这就是抽象。
(5)把抽象出来的本质属性再结合起来,只要是圆,不论大小都有个共同的固定的关系,我们便叫它圆周率,这是概括。
(6)指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决,这就是具体化。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题你在管理一个建筑项目，要在一个办公大楼里安装电缆。你发现一个团队成员从工地拿走一箱电缆安装公司在他的阁楼里。最好的应对方法是什么（）A什么也不做
B向你的经理告发这个团队成员
C向PMI告发这个团队成员
D打电话费叫警察
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题文化馆的综合楼里既有歌舞厅又有图书阅览室，大楼采用集中空调通风系统，请问大楼里有哪几种噪声，可分别采用哪些措施进行控制。正确答案： 大楼里的噪声有空气声、撞击声、气流声
可采用的控制措施有隔声、减振、消声解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题男：这个学年我们主要的工作是形成良好的校风班风。女：是啊，校长，现在一些不良社会风气已经影响到我们的一些学生了。问：他们可能在哪儿工作？A学校
B公司
C研究所
D政府机关
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题今年我们学校的外国学生比去年多了200多个。★今年我们学校有100多个外国学生。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
老师在给同学们讲“圆周率”这个概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为周面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调：只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率。老师接着问学生：“什么叫圆周率”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率。希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
上述案例中，出现了哪几个思维过程（）A.概括
B.比较
C.具体化
D.抽象答案：A,B,C,D解析：教师让学生讨论几个圆盘的不同点和相同点，这是思维过程的比较。抛开直径、圆面、周长和颜色等非本质的东西，找出几个圆盘的内在联系和本质属性即周长是直径的三倍多一点，这就是抽象。把抽象出来的本质属性再结合起来，只要是圆．不论大小都有几个共同的固定的关系，我们叫它圆周率，这就是概括。指出今后遇到具体的圆的问题常用圆周率来帮助解决，这就是具体化。 -
第14题：
我们经常听到的百年一遇，说的是每一百年就要出现一次。这个说法对吗？
正确答案:错误 -
第15题：
周总以前对某大学的学生印象不好，所以在面试的时候，认为这个学校的学生都是这样。周总面试的这种情况属于（）
- A、客观评价
- B、逻辑错误
- C、首因效应
- D、晕轮效应
正确答案:D -
第16题：
城市大楼里，有时室内手机信号不好，这主要是多径衰落引起的。（）
正确答案:正确 -
第17题：
大学生入学的时候很多家长护送，导致学校及其周边旅馆爆满，还有家长露宿操场。你怎么看待这个事情？
正确答案:（1）这种现象确实存在，反映了当代大学生自立自强意识不足。
（2）大学生是祖国未来的建设者和栋梁，大学生缺乏自立自强意识，必然会削弱我国未来的国际竞争能力，对于构建和谐社会，实现中华民族伟大复兴是不利的。
（3）大学生自立自强意识不强，是应试教育的必然结果。长期的应试教育体制，使我们的教育偏重于传授学生知识，而对教育学生做人这一重要环节却长期忽视，很多学生因此有了不同程度的人格缺陷，比如对父母的过度依赖。父母也难辞其咎，计划生育政策使孩子成了父母的小皇帝，溺爱也就不可避免了。
（4）大学生自强自立意识不足，从根本上说还是大学生自己的的原因。内因是根本，外因是条件。大学生都是成年人，却没有在生活中培养自己的自强意识。
（5）因此，政府应当改革应试教育体制，在基础教育阶段突出培养学生自强自立的意识和完善的人格，而不仅仅是灌输知识；父母应该转变教育观念，引导孩子树立自强自立的意识；学生应该勇于摆脱对父母的依赖，走入社会，锻炼自己自强自立的本领。 -
第18题：
你在管理一个建筑项目，要在一个办公大楼里安装电缆。你发现一个团队成员从工地拿走一箱电缆安装公司在他的阁楼里。最好的应对方法是什么（）
- A、什么也不做
- B、向你的经理告发这个团队成员
- C、向PMI告发这个团队成员
- D、打电话费叫警察
正确答案:D -
第19题：
填空题请问，这个学校一（gòng）有多少学生？____正确答案： 共解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题我经常在电梯里遇到她，可能她也在这座大楼里上班。但是我们从来没有说过话，只是看着很熟悉。★他们俩经常聊天。（ ）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题现代人都住在高楼里，都是密闭的，不利于交流，为此社区要组织一个“邻居节”，你是社区的工作人员，你要怎么做？正确答案：解析： -
第22题：
判断题我到楼里时，看见李华刚出去。★李华现在不在楼里。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题外国人有一个工程计划，他一定把所要的工、料，还有施工的线路图，都画得清清楚楚，而且所有人都按照这个图来施工。而中国人随时在变。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析