单选题凝集素的特性是（）A 具有对某一种特异性糖基专一结合的能力，而且具有二价结合能力B 具有对某一种特异性糖基专一结合的能力，而且具有一价结合能力C 具有对某一种特异性糖基专一结合的能力，而且具有多价结合能力D 具有广泛的结合能力，能与糖、蛋白质、脂肪结合E 具有广泛的结合能力，但不能与糖结合

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

有关受体的概念，不正确的是（）

A受体有其固有的分布和功能

B化学本质为大分子蛋白质

C存在于细胞膜、胞浆内或细胞核上

D具有特异性识别药物或配体的能力

E受体能与激动剂结合，不能与拮抗剂结合

E
本题考查受体的类型和性质。受体是一类介导细胞信号转导功能的大分子蛋白质，能识别周围环境中的某些微量化学物质，首先与之结合，并通过中介的信息放大系统，如细胞内第二信使的放大、分化和整合，触发后续的药理效应或生理反应。受体与药物结合与否取决于亲和力，其效应可以是激动或拮抗，取决于有无内在活性。故本题答案应选E。

第5题：

受体的特点包括（）

• A、生物体存在内源性配体
• B、与配体结合非专一性
• C、与配体结合具有不饱和性
• D、与配体结合不具有高亲和力
• E、与受体结合不可逆

正确答案:A

第6题：

环氧材料具有较高的强度和抗蚀、抗渗能力，能与混凝土很好结合。

正确答案:正确

第7题：

时空结合的数字交换单元具有（）实现交换的能力。

正确答案:时空结合

第8题：

哺乳动物产生的每一种抗体都具有与抗原结合的能力。

正确答案:正确

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

通常所称的抗原的两种性能是指其（）

A既具有免疫原性，又具有与抗体或效应T细胞发生特异性结合的能力

B既可能刺激体液免疫又可能刺激细胞免疫

C既可以作为免疫原又可能引起免疫耐受

D既可能引起生理性免疫又可能引起超敏反应

E既能与BCR结合又能与TCR结合

A
略

第16题：

胚子具有同另一性细胞结合能力。

正确答案:正确

第17题：

蛋白质能够遇水膨胀，形成面筋，具有受热变性，使结合的能力（）

正确答案:下降

第18题：

G蛋白的共同特点是其中的（）亚单位同时具有结合（）或（）的能力和具有酶活性。

正确答案:α；GTP ；GDP

第19题：

结合实际说明教师应具有怎样的一般教学能力？

正确答案: 一般教学能力，是指在所有教学活动中体现出来的教学能力，主要包括三种：
第一、教学监控能力。主要是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学全过程中把教学自身作为意识的对象，不断对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的活动方式。
第二、教学认知能力。主要是指教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法和教学策略以及教学情境的分析判断能力。这种能力表现在四个方面：
1） 分析掌握教学大纲的能力。教师要从教材的基本内容入手，分析掌握教材的理论框架、内容体系以及具体内容。而对教材大纲的分析掌握是最主要的方面。
2） 分析处理教材的能力。在教学的准备阶段，教师需要对讲授内容进行全面分析，把握其中的重点和难点，并查阅相关资料，力求全面细致、重点突出地领会教材，以便在随后的教学中获得满意效果。
3） 教学设计的能力。在教学的准备阶段，教师要合理地运用教育和教学理论，结合学生的心理特点和接受能力，并选择恰当的教学方法，合理地设计教学内容。
4） 对学生的学习准备性与人格特点的判断能力。教师在准备教学时，不但要深入分析教材内容，恰当选择教学方法，而且要充分了解学生的学习准备情况及其人格特点。
第三、教学操作能力。主要是指教师在实现教学目标的过程中，解决教学问题的能力。包括五种能力：
1） 言语表达能力。教师应具备借助语言、文字等表达教学内容和思想情感的能力。在教学过程中言语表达能力特别重要，言语表达要做到准确、条理和连贯。
2） 选择和运用教学媒体的能力。在教学中能恰当地选择和运用多媒体教学、网络教学等媒体，提高教学质量。
3） 课堂组织管理能力。教师应具备对教育、教学情境的组织、领导、监督和协调的能力。
4） 教学评价能力。在教学实践中，教师不但要客观地评定学生，而且要切实地评价自己的教学，了解自己的人格特点。
5） 教学科研能力。高校教师不但是一支教学队伍，更是一支重要的科研力量。所以，在教学过程中，教师要刻苦学习，努力钻研，力求成长为教学、科研都过硬的合格人才。
以上三种能力之间存在内在的联系。教学监控能力以教学认知能力和教学操作能力为基础，只有具备良好的教学认知能力和教学操作能力，才能促进教学监控能力的发展；而教学认知能力和教学操作能力往往是通过教学监控能力实现的。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：