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问答题试述婴儿言语发展的理论。

题目
问答题
试述婴儿言语发展的理论。
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  • 第1题：

    问答题
    试述动作发展对婴儿心理发展的作用。

    正确答案： 婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。
    （1）婴儿心理发展的源泉或前提是其动作发展；
    （2）婴儿动作是心理发展的外部表现；
    （3）婴儿动作发展促进了空间认知的发展；
    （4）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。
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  • 第2题：

    问答题
    什么是言语行为理论？简述其发展过程。

    正确答案： 言语行为理论是第一个完整的重要语用学理论。其创始人是奥斯汀，后继者塞尔。言语行为理论讨论的是言与行、说话与做事的关系。
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  • 第3题：

    问答题
    试述婴儿期儿童心理发展的年龄特征。

    正确答案： 儿童出生后的第一年,心理发展非常迅速,具体体现在如下几个方面:
    (1)适应新生活,认识周围世界,开始与人交往
    儿童出生后由胎内安全舒适的环境转向一个变化多端、充满刺激的全新的胎外环境,这是儿童所面临的一个巨大变化。出生头一个月的新生儿时期,儿童首先必须适应环境,独立地进行维持生命的活动;其次,适应空气的温度变化,接受外界光的刺激和声音等各种各样的刺激。与成人的交往也开始发生了。满月的儿童,当他看到人脸时会发出微笑,甚至还会手舞足蹈起来。再大一些的儿童,明显需要与人交往,当人不在时,他会哭,有人陪伴时他就很愉快。
    (2)动作不断发展
    在婴儿的发展中,动作的发展非常重要,它与儿童心理发展有密切的关系。在这一年中,儿童的动作发展非常突出。其动作发展有下面一些规律:
    ①从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作。儿童最初的动作多是手脚乱动,全身参与,而且是笼统的、不明确的动作,用手抓东西也是满手一把抓,不能用食指和大拇指捏住东西。随着年龄增长,儿童的动作才逐渐分化为局部的、准确的和专门化的。
    ②从上部动作到下部动作。从身体动作的发展顺序看,儿童是先学会抬头,然后俯撑、翻身、坐、爬、站,最后学会走。
    ③由粗大动作到精细动作。儿童的动作先出现的是大肌肉动作,如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作,最后才是手的精细动作,如手指捏东西、拿筷子、握笔等。
    ④从无意动作到有意动作。婴儿的动作是无意的,当他做出各种动作时,既无目的也不知道自己在做什么。
    (3)心理活动的发生和发展
    ①最初的认知活动的出现。婴儿认知活动的发生,突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。
    ②掌握语言的准备。婴儿对语言的刺激非常敏感。出生后不到10天的新生儿就能区别出语音和其他声音,并做出不同的反应。婴儿对语音的感知是儿童语言发展的重要准备。6个月以后的婴儿,喜欢发出各种声音,呀呀学语,反复嘟囔。7个月的婴儿还会用不同的声音招呼别人。经过一段时间,婴儿开始能听懂一些词,即语言理解能力初步开始发展。总之,婴儿阶段是人的言语萌芽期,婴儿从理解别人说话和呀呀学语中为掌握语言做准备。
    ③情感的发展和最初的社会性萌芽。婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。最初的情绪表现主要是与婴儿的生理需要是否得到满足有关。随着年龄的增长,婴儿的情绪逐渐分化,而且具有社会性的反应。婴儿在两三个月以后,就开始对与他交往的人做出选择。半岁左右,婴儿开始产生对他最接近的人的依恋。婴儿不仅具有表达情绪的能力,还有识别他人情绪的能力。
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  • 第4题：

    问答题
    试述言语发展的有关理论。

    正确答案： 言语发展的理论,主要包括先天论、后天论(习得论)以及相互作用论三种主要的理论,各自的理论观点如下:
    (1)习得(或经验)论
    言语的习得论认为,言语是通过学习获得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用,包括强化说与模仿说。
    ①强化说认为,儿童语言的习得是通过操作性条件反射实现的,强化是学习语言的必要条件,强化的程序是渐进的。言语发展表现为儿童习得的口头反应的增加。
    ②模仿说认为,儿童是在没有强化的条件下通过观察、模仿而学习语言的。这是由奥尔波特的关于言语获得机制的最早理论。他认为,婴儿言语是对成人言语的模仿,是成人言语的简单翻版。
    (2)先天论
    言语的先天论认为语言能力是人类与生俱来的,包括先天语言能力说、自然成熟说。
    ①先天语言能力说即由乔姆斯基提出转换生成说
    该理论认为,语言是普遍语法能力(知识)的表现,语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转换的过程,这个转换是通过语言获得装置(LAD)实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统,因而能产生和理解无限多的新句子,表现出很大的创造性。
    ②自然成熟说的代表人物是勒纳伯格
    该理论认为,生物遗传是人类获得语言的决定性因素。语言获得是大脑机能成熟的产物,语言获得有个关键期,最容易获得语言的时期是从出生到青春期之间。
    根据言语的先天论,言语的习得必须以生理的成熟为基础,因此,无论哪个种族的儿童,其言语的发展过程都是极为相似的,都遵循单词句、双词句、简单句、复杂句这样一个发展模式。同时在言语的发展过程中存在一些关键期,如果错过关键期,那么言语的发展将受到损害,比如,从小与动物生活在一起的“狼孩”,由于错过了言语发展的关键期,即使后来进行言语的训练也仅能掌握很简单的语言。
    (3)相互作用论
    言语的相互作用论认为,言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果,包括认知相互作用论和社会相互作用论。
    ①认知相互作用论以皮亚杰提出的认知发展论为基础对人类的言语发展做出了解释
    该理论认为,语言是儿童许多符号功能的一种,认知结构是言语发展的基础,言语结构随着认知结构的发展而发展,个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。
    ②社会相互作用论的代表人物是前苏联神经生理学家鲁利亚
    该理论强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用,强调语言环境对儿童的语言输入的作用。
    根据言语获得的相互作用理论,言语发生的过程,实质上应该看作是一个多种因素相互影响、相互作用的复杂的动态系统的活动过程。在系统发生的初期,即时性模仿和强化依随可能相对起着更重要的作用;在系统发生的中、晚期,选择性模仿和婴儿自发的言语实践活动则可能起主导作用。而人类所独有的符号表征能力、适宜的发音器官及其活动则是言语系统发生发展的前提条件。
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  • 第5题：

    问答题
    试述生油理论的发展。

    正确答案： 从十八世纪七十年代以来，对油气成因的认识基本上分为无机成油和有机成油学说两大学派。生油理论经历了从无机生油理论-有机成油说-早期成油说-晚期成油说-未熟低熟油理论-煤成烃理论的发展历程。最终有机成油理论占据了主要地位，并逐渐完善。无机生油论也有许多证据，正在讨论和探索之中。
    一）未熟—低熟油形成机理
    二十世纪七十年代以来，许多国家和地区相继发现了低熟油气。随后，国外学者对低熟油气的成因机理进行了较多的研究，提出了一些假说和模式。我国对其认识和研究始于二十世纪八十年代初，到目前取得了可喜的进展。其中以王铁冠等人的研究结果最具代表性。他们通过研究，提出了六种不同有机质类型的生烃机理。
    1.树脂体早期生烃。
    2.木栓质体早期生烃。
    3.细菌改造陆源有机质早期生烃。
    4.高等植物蜡质早期生烃。
    5.藻类类脂物早期生烃。
    6.富硫大分子有机质早期降解生烃。
    二）腐殖煤的成烃机理及生烃模式
    1.煤系地层不仅可以成气也可以成油。
    2.腐殖煤在演化过程中有几个作用。
    ①煤化作用；
    ②沥青化作用，可以成烃；
    ③煤成烃的过程有多阶性。
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  • 第6题：

    问答题
    试述消费函数理论的发展。

    正确答案： 其发展主要体现在：
    （1）相对收入消费函数。由美国经济学家杜生贝里所提出。杜生贝里认为，人们的消费不仅取决于绝对收入的量，而且更主要的是取决于相对收入的量，即取决于消费者过去的收入及消费习惯、其他人的消费水平等。他用偏好相互假设来代替偏好独立假设以及用消费者行为的不可逆性与棘轮效应来解释消费的决定。
    （2）生命周期的消费函数。由美国经济学家莫迪格利安尼提出。该理论强调了消费与个人生命周期阶段性之间的关系到以及收入与财产之间的关系，认为人们会在更长的时间范围内计划他们的生活消费开支，以使其消费在整个生命周期内实现最优配置。
    （3）永久收入的消费函数。美国经济学家弗里德曼提出。该理论强调了永久性收入与暂时性收入之间的区分，认为消费者的消费支出主要不是由他的暂时性收入决定，而是由他的永久性收入决定的。也就是说，永久性收入对消费的影响较大，而暂时性收入对消费影响较小。
    （4）探讨了影响消费的其他因素。如利率、价格水平、收入分配。前面三种消费函数理论主要研究了收入对消费的影响。实际上，在影响消费的因素中，利率、价格水平、收入分配等也是其中的重要因素。利率通过影响储蓄等影响消费；价格水平对消费的影响主要是指价格变动通过实际收入所发生的影响而影响消费。由于高收入家庭的边际消费倾向低，而低收入家庭的边际消费倾向高，因而当经济中的收入分配更加平均，则会提高整个社会的边际消费倾向。此外，还有消费品存量、财政政策等一些影响消费的因素。
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  • 第7题：

    问答题
    列举4个婴儿言语发展理论及代表人物。

    正确答案： （1）斯金纳的强化说；
    （2）乔姆斯基的转换生成说；
    （3）阿尔波特和怀特赫斯特“模仿说”及“选择性模仿”；
    （4）皮亚杰的认知动力说。
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  • 第8题：

    问答题
    试述货币供给理论的产生和发展。

    正确答案： （1）货币供给理论产生的宏观背景
    在纸币流通完全取代金属货币流通，以及在中央银行垄断了货币发行权之后，客观经济形势就迫切需要人们对货币供给问题进行深入研究了。
    （2）信用创造——货币供给理论的基础
    货币供给理论的产生不仅有其客观必要性，还有其现实可能性，这就是信用创造学说的产生与发展。
    信用创造学说兴起之后，流通中的货币是如何形成的和怎么运行的等问题开始明朗化，作为货币管理当局的中央银行通过什么手段、采取什么方法加以控制等问题也就很自然地提出来了。
    （3）货币供给理论的发展过程
    ①萌芽期。信用创造理论为货币供给理论的产生提供了理论依据。据有关资料，货币供给理论的萌芽期最早可追溯到20世纪20年代。
    ②成长期。货币供给理论在20世纪60年代有了长足的发展
    A.早期影响最大的是米德和丁百根两人，他们的主要贡献在于对整个银行制度与货币供给量作了系统的研究，他们将实证研究方法引进货币供给理论。
    B.弗里德曼和施瓦兹关于货币供给决定因素的分析见二人合著的《1867～1960年的美国货币史》一书。
    C.美国著名经济学家菲利普·卡甘于1965年出版了专著《1875～1960年美国货币存量变化的决定及其影响》，这一研究成果是对近一百年来美国货币供给量的最全面最深入的分析。
    D.货币供给理论经过以上学者的发展，尽管存在一些不同观点，但基本观点是一致的：即货币供给量由强力货币（亦称基础货币）和货币乘数两个因素共同作用而成。由此就形成了一个大家所普遍接受的货币供给模型，即货币供给量=货币乘数×基础货币。
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  • 第9题：

    问答题
    试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育？

    正确答案： 言语是运用语言进行实际活动的过程,是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下:
    (1)音准差问题及教育措施
    ①不能正确掌握发音部位和发音方法。
    问题表现:3~4岁的幼儿由于生理上不够成熟,不能恰当地支配发音器官,不能正确掌握发音部位和发音方法,出现发音困难。
    教育措施:正确的教学,可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3~4岁的幼儿,可以用说儿歌、绕口令等方法,引导他们多作发音练习。在日常生活中,应要求幼儿努力做到发音清楚。
    ②方言影响
    问题表现:发音,除受生理成熟的影响以外,更受环境和教育影响。方言,是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准,对幼儿发音影响极大。
    教育措施:在日常教育活动中,要坚持以普通话教学;在日常生活中,家庭也应配合教育,为幼儿创设良好的语音环境,以促进其语音的良好发展。
    (2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施
    ①语气的掌握
    问题表现:由于生理的和经验等方面因素,幼儿不会正确运用语言表情技巧。
    教育措施:教师可以通过语音教学,让幼儿朗诵诗歌,复述故事,来帮助幼儿掌握这些技巧,对有些不良习惯,要及时取得家长的配合,给予坚决的纠正。
    ②幼儿口吃
    问题表现:口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃,部分是生理原因,更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以2~4岁为多。2~3岁,一般是口吃开始发生的年龄,3~4岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张。另一种原因,可能是来自模仿。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点,使他们觉得口吃“好玩”,加以模仿,不自觉地形成习惯。
    教育措施:解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后,幼儿已经出现对自己语言的意识,如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正,将会加剧其紧张情绪,使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话,或回避说出某些词,难以纠正口吃。这种情况发展下去,还将对幼儿的性格形成产生不良影响,导致孤僻等性格特征。
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  • 第10题：

    问答题
    婴儿期言语发展，可以划分为哪两个阶段？

    正确答案： （1）理解言语的阶段（1岁末—1岁半）。
    （2）儿童积极的言语活动发展阶段（1岁半—3岁）。
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  • 第11题：

    问答题
    试述婴儿期的依恋对个体未来社会能力发展的影响。

    正确答案： （1）在认知发展中，依恋的影响突出表现在儿童探索行为和问题解决的风格上。早期安全型依恋的婴儿在2岁时产生更多复杂的探索行为。
    （2）在同伴关系上，婴儿期的依恋质量关系到儿童的同伴关系。早期具有安全型依恋的儿童更具社会竞争能力和社会技能，他们的朋友人数更多，且更容易接触。
    （3）在儿童的行为上，至少对于男孩，1岁时的不安全依恋与6岁时的适应不良和行为问题相联系。但另有研究发现，女孩婴儿期的依恋类型不能预测以后的问题。
    总之，对于父母的健康依恋将会促进儿童对社会环境和物理环境奥秘的探索和好奇。同时，早期依恋增加了儿童对其他社会关系的信任，并使儿童以后能对同伴发展起成熟的情感关系。显然，早期依恋对于日后发展确实产生了影响。
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  • 第12题：

    问答题
    试述皮亚杰的认知发展理论。

    正确答案： 瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。
    （一）皮亚杰理论的基本概念。
    （1）图式。动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式，图式既可以十分简单，也可以十分复杂。
    （2）同化。是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。同化类似于新的数据输入计算机。
    （3）顺应。为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。
    （4）平衡。在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程，称为平衡。
    （二）皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过，不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同，儿童在不同时期，尤其是在过渡时期，还可能会表现出几个阶段的特点。
    （1）感觉运动阶段（0-2岁）。婴儿的智慧表现在动作中。
    （2）前运算阶段（2-7岁）。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号。
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