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怎样阅读分析心电图？
题目
怎样阅读分析心电图？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）总览：将各导联的心电图浏览一遍，检查导联标记有无错误，导联有无接错，定准电压是否正确，个别导联有无电压倍数的增减，有无交流电干扰波、电极板接触不良等引起的误差。
（2）判断心率：认出P波、QRS波及T波，根据P波形态及P波与QRS波的关系确定基本心律，注意有无期前收缩，并加以说明。
（3）测量：测定R-R间距计算心率，测定各间期，观察各导联、各波的形态、方向、电压、时间和相互间的关系，测定心电轴有无偏移等，归纳出心电图特征。
（4）综合分析做出心电图诊断：根据心电图特征，结合临床资料，如年龄、性别、症状、体征、临床诊断、用药情况等做出心电图诊断。
（2）判断心率：认出P波、QRS波及T波，根据P波形态及P波与QRS波的关系确定基本心律，注意有无期前收缩，并加以说明。
（3）测量：测定R-R间距计算心率，测定各间期，观察各导联、各波的形态、方向、电压、时间和相互间的关系，测定心电轴有无偏移等，归纳出心电图特征。
（4）综合分析做出心电图诊断：根据心电图特征，结合临床资料，如年龄、性别、症状、体征、临床诊断、用药情况等做出心电图诊断。
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第1题：
给定资料中多次提到了“功利阅读”，对此你是怎样理解的?(20分)
要求：分析合理，观点明确，200字左右。 ．
正确答案：
“功利阅读”表现为在功利主义驱使下，人们阅读的目的只是为了满足现实利益需要，追求短时间内把握要领，急功近利，忽视对思想认识水平的改进和整体文化素养的提高。这种阅读方式一方面满足了人们现实的需要，但另一方面缩小了知识广度，忽视了精神需求，不利于人才的全面发展，甚至造成我国文化的断层。我们必须养成正确的阅读方式，既满足现实需要又关注心灵需要，扩大阅读面，多阅读文学名著等，全面提升自己的思想水平和文化素养。 -
第2题：
怎样理解阅读教学的因材施教原则。
正确答案:不同的学生有不同的处理办法。
（一）高才学生。对于这类学生，教师应当了解，他们学习主动、灵活、不希望教师给予过多的监督和刻板的要求。
（二）落后学生。对于落后学生的帮助主要有：
1、创建一个友好温暖的学习环境。
2、注意词汇、语法等语言知识和基本阅读技能的学习训练。
3、根据学生的实际水平，给予特殊的帮助。
4、经常表扬、鼓励。 -
第3题：
怎样选择心电图检查？
正确答案:心电图是临床上最常用的检查心脏病的方法。但是心电图检查有局限性，不是所有的心脏病都能用普通心电图来诊断。普通心电图即我们平时所指的心电图。它只能说明心脏活动时电压变化及激动传播的情况，而不能确定心脏病的病源，对于一过性心律失常和心肌缺血也不易发现。因此，它只适用于检查持续存在或频繁出现的心电图异常，尤其适用于心脏急症的诊断。运动心电图是给予病人一定量的运动负荷（比如蹬梯、踏车、平板运动）之后再做的心电图检查。它是检查冠状动脉功能的一种方法，对诊断冠心病有很大帮助，对了解心脏储备力很有价值。
动态心电图是长时间（24小时或以上）连续记录动态心脏活动的方法。它能充分反映受检查者在活动、睡眠状态下心脏出现的症状和变化。适用于检查一过性心律失常和心肌缺血，对心律失常能定性、定量诊断并能了解心脏储备能力。但其缺点是报告较迟，不能用于心脏急诊。超声心动图是利用超声原理检查心脏形态的方法。主要用于心脏瓣膜病变、心包积液、肥厚性心肌病以及先天性心脏病的检查诊断。 -
第4题：
怎样阅读原理接线图、屏开图和安装图？
正确答案: （1）阅读原理接线图的顺序，是从一次接线开始，查看电流、电压的来源，从电流感器和电压互感器的二次侧，分析当一次系统发生故障时，二次系统各设备的相互动作关系，直至使断路器跳闸及发出信号为止。（2）阅读展开图的顺序为：1）先读交流电路，后读直流电路。2）直流电路的流通方向是从左到右。3）元件的动作是从上到下，从左到右。（3）阅读安装接线图时可按照端子排和仪表、继电器等设备的端子编号查找回路接线情况，屏背面接线图是屏面布置图的背影。 -
第5题：
阅读上面的材料（我的追求--教育好农民的孩子），分析杨瑞清老师的精神追求和作为一位教师的幸福感。教师究竟应该拥有怎样的精神世界，追求怎样的精神境界呢？
正确答案: 从杨瑞清老师的成长经历中我认为教师的精神世界应该具有以下四个特征：
1）和谐美善。教师是美好的精神使者，善良的化身，因此，教师的精神世界必然是求美向善的，能时刻保持平和的心境、愉悦的心情，真实地展示自我。
2）开阔而开放。教师必须有一颗畅亮的心，向一颗颗童稚的心灵开放，以民主的宽容的胸襟来接纳学生、包容学生。
3）丰富而坚实。教师应具有丰富的情感，懂得感恩、给予和关怀，有自己的教育理想、激情和诗意。
4）执着向上。教师要有积极健康的人生志趣，能够敏锐地捕捉和发现生活中的美好瞬间，始终以昂扬振奋的精神努力上进，不断获得自我超越的快乐。从杨瑞清老师身上我看到了一位教师的幸福感，即教师对自身职业所持有的幸福之感；二是教师的责任感，即教师要意识到教书育人是自己的工作职责；三是钻研业务的紧迫感，即一个教师要意识到提高自己的业务水平对于教书育人的重要意义 -
第6题：
怎样指导学生掌握阅读学习方法？
正确答案: （1）在小学生理解课文的过程中渗透阅读方法。
（2）从感性到理性，到运用，逐步掌握。 -
第7题：
问答题我们应该怎样激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯？正确答案： ①经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
②提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
③当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题结合实例谈谈怎样结合阅读教学进行听说训练。正确答案： 阅读教学处处都有进行听说训练的时机，关键是教师要增强听说训练的意识，抓住时机，进行训练。
1）结合听问、答问训练听说；
2）结合复述训练听说；
3）结合朗读训练听说。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述阅读心电图的方法正确答案： 1.通读心电图，注意记录的心电图是否为12导联心电图，如果记录导联不完整可影响心电图的最后诊断。
2.判断各导联连接是否正确，最常见的错误是将两上肢导联线连接颠倒，使6个肢体导联的心电图图形酷似右位心改变，导联心电图各波（包括P波）倒置，但胸前导联却无右位心的特征性改变。
3.观察各导联P波形态、极向、时限和频率是否正常，重点为I、Ⅱ、aVR、aVF、V导联，正常时为窦性心律，否则为异位心律。
4.测量QRS波时限、极向和振幅高度，这些测量值均在正常范围（0.06～0.10秒），即心电图正常，否则为异常。注意测量QRS波时限应选择12导联中最宽的QRS波测量。
5.测量PR间期长度，其短于0.12秒或长于0.20秒均为异常。
6.观察并测量ST段T波，ST段压低、抬高超过正常值均为异常。T波低平、倒置也视为不正常。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题阅读上面的材料（我的追求--教育好农民的孩子），分析杨瑞清老师的精神追求和作为一位教师的幸福感。教师究竟应该拥有怎样的精神世界，追求怎样的精神境界呢？正确答案： 从杨瑞清老师的成长经历中我认为教师的精神世界应该具有以下四个特征：
1）和谐美善。教师是美好的精神使者，善良的化身，因此，教师的精神世界必然是求美向善的，能时刻保持平和的心境、愉悦的心情，真实地展示自我。
2）开阔而开放。教师必须有一颗畅亮的心，向一颗颗童稚的心灵开放，以民主的宽容的胸襟来接纳学生、包容学生。
3）丰富而坚实。教师应具有丰富的情感，懂得感恩、给予和关怀，有自己的教育理想、激情和诗意。
4）执着向上。教师要有积极健康的人生志趣，能够敏锐地捕捉和发现生活中的美好瞬间，始终以昂扬振奋的精神努力上进，不断获得自我超越的快乐。从杨瑞清老师身上我看到了一位教师的幸福感，即教师对自身职业所持有的幸福之感；二是教师的责任感，即教师要意识到教书育人是自己的工作职责；三是钻研业务的紧迫感，即一个教师要意识到提高自己的业务水平对于教书育人的重要意义解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题阅读能力的结构是怎样？正确答案： 1认读能力；
2理解能力；
3鉴赏能力；
4活用能力。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题怎样阅读分析心电图？正确答案： （1）总览：将各导联的心电图浏览一遍，检查导联标记有无错误，导联有无接错，定准电压是否正确，个别导联有无电压倍数的增减，有无交流电干扰波、电极板接触不良等引起的误差。
（2）判断心率：认出P波、QRS波及T波，根据P波形态及P波与QRS波的关系确定基本心律，注意有无期前收缩，并加以说明。
（3）测量：测定R-R间距计算心率，测定各间期，观察各导联、各波的形态、方向、电压、时间和相互间的关系，测定心电轴有无偏移等，归纳出心电图特征。
（4）综合分析做出心电图诊断：根据心电图特征，结合临床资料，如年龄、性别、症状、体征、临床诊断、用药情况等做出心电图诊断。解析： 暂无解析 -
第13题：
试论分析性阅读与综合性阅读。
正确答案:外语阅读按其心理过程是以分析为主还是以综合为主可划分为分析性阅读和综合性阅读。
分析性阅读伴有对材料的全面分析，必要时还使用翻译，从而推理地间接理解文字材料。分析只是一种手段，不是目的。最终目的是掌握不经翻译进行阅读理解的熟练技能。而综合性阅读正是一种要求不经翻译直接理解的阅读。
关系：两种阅读各有自己的特点，教学方法也不同，但彼此是相互联系的。实际上分析性阅读应该是综合性阅读的基础。精读亦即分析性阅读一般都作为基础教学的主要形式。
顺利进行综合性阅读教学，要求解决两个基本问题：一是应选用适合程度的语言材料；二是应考虑组织和检查综合性阅读的教学方法。 -
第14题：
当我们在阅读罗尔斯的《正义论》时，我们应该以怎样的方式来阅读？（）
- A、保持耐心、信心来阅读
- B、以对话的心态来阅读
- C、将生活的体悟带入阅读
- D、用换位思考和想象来阅读
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
简述阅读心电图的方法
正确答案: 1.通读心电图，注意记录的心电图是否为12导联心电图，如果记录导联不完整可影响心电图的最后诊断。
2.判断各导联连接是否正确，最常见的错误是将两上肢导联线连接颠倒，使6个肢体导联的心电图图形酷似右位心改变，导联心电图各波（包括P波）倒置，但胸前导联却无右位心的特征性改变。
3.观察各导联P波形态、极向、时限和频率是否正常，重点为I、Ⅱ、aVR、aVF、V导联，正常时为窦性心律，否则为异位心律。
4.测量QRS波时限、极向和振幅高度，这些测量值均在正常范围（0.06～0.10秒），即心电图正常，否则为异常。注意测量QRS波时限应选择12导联中最宽的QRS波测量。
5.测量PR间期长度，其短于0.12秒或长于0.20秒均为异常。
6.观察并测量ST段T波，ST段压低、抬高超过正常值均为异常。T波低平、倒置也视为不正常。 -
第16题：
阅读能力的结构是怎样？
正确答案: 1认读能力；
2理解能力；
3鉴赏能力；
4活用能力。 -
第17题：
我们应该怎样激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯？
正确答案: ①经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
②提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
③当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。 -
第18题：
阅读心电图的方法有哪些？
正确答案:1.通读心电图，注意记录的心电图是否为12导联心电图，如果记录导联不完整可影响心电图的最后诊断。
2.判断各导联连接是否正确，最常见的错误是将两上肢导联线连接颠倒，使6个肢体导联的心电图图形酷似右位心改变，导联心电图各波（包括P波）倒置，但胸前导联却无右位心的特征性改变。
3.观察各导联P波形态、极向、时限和频率是否正常，重点为I、Ⅱ、aVR、aVF、V导联，正常时为窦性心律，否则为异位心律。
4.测量QRS波时限、极向和振幅高度，这些测量值均在正常范围（0.06～0.10秒），即心电图正常，否则为异常。注意测量QRS波时限应选择12导联中最宽的QRS波测量。
5.测量PR间期长度，其短于0.12秒或长于0.20秒均为异常。
6.观察并测量ST段T波，ST段压低、抬高超过正常值均为异常。T波低平、倒置也视为不正常。 -
第19题：
单选题这段话主要告诉我们什么？A怎样保护视力
B孩子阅读的不良习惯
C不要一味追求阅读速度
D怎样培养孩子良好的阅读习惯
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题阅读心电图的方法有哪些？正确答案： 1.通读心电图，注意记录的心电图是否为12导联心电图，如果记录导联不完整可影响心电图的最后诊断。
2.判断各导联连接是否正确，最常见的错误是将两上肢导联线连接颠倒，使6个肢体导联的心电图图形酷似右位心改变，导联心电图各波（包括P波）倒置，但胸前导联却无右位心的特征性改变。
3.观察各导联P波形态、极向、时限和频率是否正常，重点为I、Ⅱ、aVR、aVF、V导联，正常时为窦性心律，否则为异位心律。
4.测量QRS波时限、极向和振幅高度，这些测量值均在正常范围（0.06～0.10秒），即心电图正常，否则为异常。注意测量QRS波时限应选择12导联中最宽的QRS波测量。
5.测量PR间期长度，其短于0.12秒或长于0.20秒均为异常。
6.观察并测量ST段T波，ST段压低、抬高超过正常值均为异常。T波低平、倒置也视为不正常。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题怎样指导学生掌握阅读学习方法？正确答案： （1）在小学生理解课文的过程中渗透阅读方法。
（2）从感性到理性，到运用，逐步掌握。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题阅读心电图的方法。正确答案： 1.通读心电图，注意记录的心电图是否为12导联心电图，如果记录导联不完整可影响心电图的最后诊断。
2.判断各导联连接是否正确，最常见的错误是将两上肢导联线连接颠倒，使6个肢体导联的心电图图形酷似右位心改变，导联心电图各波（包括P波）倒置，但胸前导联却无右位心的特征性改变。
3.观察各导联P波形态、极向、时限和频率是否正常，重点为I、Ⅱ、aVR、aVF、V导联，正常时为窦性心律，否则为异位心律。
4.测量QRS波时限、极向和振幅高度，这些测量值均在正常范围（0.06～0.10秒），即心电图正常，否则为异常。注意测量QRS波时限应选择12导联中最宽的QRS波测量。
5.测量PR间期长度，其短于0.12秒或长于0.20秒均为异常。
6.观察并测量ST段T波，ST段压低、抬高超过正常值均为异常。T波低平、倒置也视为不正常。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题当我们在阅读罗尔斯的《正义论》时，我们应该以怎样的方式来阅读？（）A保持耐心、信心来阅读
B以对话的心态来阅读
C将生活的体悟带入阅读
D用换位思考和想象来阅读
正确答案： A,B解析： 暂无解析