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不是固有牙槽骨的组织学特点的是（）A、包埋有穿通纤维B、是一层多孔的骨板C、含有骨髓D、有哈弗系统E、很薄，无骨小梁m
题目
不是固有牙槽骨的组织学特点的是（）
- A、包埋有穿通纤维
- B、是一层多孔的骨板
- C、含有骨髓
- D、有哈弗系统
- E、很薄，无骨小梁m
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第1题：
下述选项中不属于固有牙槽骨特点的是
A．一层多孔的骨板，又称筛状板
B．很薄，有骨小梁结构
C．X线片显示为围绕牙周膜外侧的一条白色的阻射线
D．组织学上由粗大纤维的编织骨构成，其中包埋大量的穿通纤维
E．牙周膜有炎症时，固有牙槽骨首先消失
正确答案：B
53．[解析] 固有牙槽骨一层多孔的骨板，又称筛状板．组织学上由粗大纤维的编织骨构成，其中包埋大量的穿通纤维，牙周膜有炎症时，固有牙槽骨首先消失．X线片显示为围绕牙周膜外侧的一条白色的阻射线．其结构上并无骨小梁结构． -
第2题：
肉瘤是__________，其组织学特点是__________。
正确答案:间叶组织来源的恶性肿瘤；实质与间质交织在一起 -
第3题：
图示钟状期成釉器的组织学特点。
正确答案:图略。钟状期成釉器形似吊钟，为组织分化和形态分化期，此时凹面的形态已确定，如前牙成釉器为切牙形态，后牙为磨牙形态。细胞分化为四层，特点分述如下：（1）外釉上皮（outerenamelepithelium）：为成釉器周边的一单层立方状细胞。借牙板与口腔上皮相连。细胞胞浆少，含有游离核糖体，少量粗面内质网、线粒体和微丝。内外釉上皮相连处称颈环。晚期，当釉质开始形成时，上皮形成皱折。（2）内釉上皮（innerenamelepithelium）：单层细胞整齐排列在基底膜上，以半桥粒固定在基底板上。随着成釉器的成熟，内釉细胞分化为成釉细胞。相邻的内釉细胞以连接复合体的形式相连。（3）星网状层：（stellatereticulum）位于内外釉上皮之间，细胞呈星形，有长的突起，细胞之间以桥粒的形式连接成网状。主要功能为对内釉上皮细胞有营养和缓冲功能。（4）中间层（stratumintermedium）：在内釉上皮和星网状层之间有层扁平细胞，细胞核卵圆形或扁平状，称为中间层。该层细胞具有高的碱性磷酸酶活性，与釉质的形成有关.。（5）该期成釉器中还有一些临时结构，如釉结、釉梭和釉龛，它们可能是调节细胞分化和牙形态发生的信号中心。 -
第4题：
简述行政组织学习的特点。
正确答案:1、行政组织学习是一种集体学习；2、行政组织学习是一种系统化，持续的过程；3、行政组织学习是应对环境变化，提高行政组织治理能力的学习过程 -
第5题：
单选题不是固有牙槽骨的组织学特点的是（）A包埋有穿通纤维
B是一层多孔的骨板
C含有骨髓
D有哈弗系统
E很薄，无骨小梁m
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第6题：
下述选项中不属于固有牙槽骨特点的是
A.一层多孔的骨板，又称筛状板
B.很薄，有骨小梁结构
C.X线片显示为围绕牙周膜外侧的一条白色的阻射线
D.组织学上邻近牙周膜侧的固有牙槽骨呈板层排列，其中包埋大量的穿通纤维
E.牙周膜有炎症时，固有牙槽骨首先消失
正确答案：B
固有牙槽骨一层多孔的骨板，又称筛状板。组织学上由粗大纤维的编织骨构成，其中包埋大量的穿通纤维，牙周膜有炎症时，固有牙槽骨首先消失。X线片显示为围绕牙周膜外侧的一条白色的阻射线。其结构七并无骨小梁结构。 -
第7题：
肝硬化组织学改变的特点是（）。
正确答案:假小叶的形成 -
第8题：
不是固有牙槽骨的组织学特点的是（）
- A、包埋有穿通纤维
- B、是一层多孔的骨板
- C、含有骨髓
- D、有哈弗系统
- E、很薄，无骨小梁m
正确答案:C -
第9题：
问答题组织学习过程的特点为何？组织记忆与组织学习的关系为何？正确答案：
组织学习是一个组织过程,组织学习既可以在有意也可以在无意中发生,组织学习也可以发生在非学习型组织中。在这个过程中组织记忆可以被获得、读取和修改,从而对组织行为提供指导。当然,这个定义并非完全排斥组织学习的结果定义。组织学习过程的特点有:
(1)组织学习可视为一个限于组织层面的组织过程。这就把它与发生在其他社会分析层面(如个人、群体或者组织内网络)的学习区别开来了。
(2),组织学习是一个过程,而不是将多个结构组件进行配置的结果。尽管在设计学习型组织时常常会强调非等级制及团队式结构,但学习过程是可以发生在多种多样的制度安排形式下的。
(3)组织学习既可以是有意的,也可以是无意的,不论是否被有意的行为所引导,学习都可能发生。
(4)组织学习的活动既可以发生在学习型组织中,也可以发生在非学习型组织中,组织学习是学习型组织形成的必由之路。
(5)组织记忆的核心位置,意味着无论是天然的还是人工的知识可以被储存在各种类型的知识库中。组织记忆包括对组织同一性的共有理解、组织目前使用理论的智力模型,以及认知惯例和行为惯例。
(6)可以利用组织学习指导组织活动。通过获取知识,组织增加了其活动指令系统的内容。
总之,学习和活动是相关的,而组织效率的提高或降低都可能是组织学习的结果。换句话说,学习并不总意味着效率的提高。组织可能因学习而误入歧途,或者学习到从其他组织照搬的不合适的行为。组织还可能陷入“能力陷阱”,即从以前的成功中获得的知识被错误地应用到当前问题上。尽管有关组织学习的文献所普遍持有的观点是倾向于将组织学习界定为一种积极的作用力,但同时也应认识到那些会对组织带来消极结果的“学习障碍”。
组织学习与组织记忆关系密切。组织学习的研究是将组织视为一个认知实体,可以观察其内部发生的活动,发掘所选活动的影响并对其进行实验,从而修正活动以提高绩效。组织的进步依赖于对组织记忆的修正。组织记忆是一种模拟器,用来描述在组织成员间所达成的共识,尤其是那些联系组织活动和结果的认知关系。但是,当组织记忆被完全建立之后,剩余的记忆可能会阻止新的学习,除非建立了规范用于实验和更改记忆。组织记忆的改变并不能通过将旧知识简单调换为新知识而实现,因为让组织抹杀它已经学到的知识是很困难的。此外,组织记忆可以通过一个包含人和技术的复杂内外部连接网络而被广泛地传播。记忆的传播加剧了定位和交换组织记忆中特殊元素的问题。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题肌上皮瘤的组织学特点是（ ）。ABCDE正确答案： B解析：
肌上皮瘤是完全或几乎完全由肌上皮细胞组成的涎腺肿瘤。较为少见，发病率不及涎腺全部肿瘤的1％。