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画线句给人深刻的启示,下列各项中对其理解不正确的一项是(2分)A.揭示生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。B.生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。C.成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。D.只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能长青。

题目

画线句给人深刻的启示,下列各项中对其理解不正确的一项是(2分)

A.揭示生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。

B.生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。

C.成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。

D.只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能长青。


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  • 第1题:

    古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说:“懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是

    A.对社会的贡献 B.珍惜生命,延长生命的时间

    C.不轻易放弃生的希望 D.肯定、尊重、悦纳自己的生命


    正确答案:A

  • 第2题:

    下列选项所表述的内容,包含在“只有历经磨难,才会更深刻的明白人生真谛”的是( )。

    A.如果历经磨难,一定能更深刻地明白人生真谛
    B.只要历经磨难,就能够更深刻地明白人生真谛
    C.想要更深刻地明白人生真谛,就必须历经
    D.不想更深刻地明白人生真谛,就不必历经磨难

    答案:C
    解析:
    想要明白人生的真谛,就必须经历磨难

  • 第3题:

    下列叙述中符合“生物圈2号”给人类的启示的是()

    A.人与自然要和谐共处

    B.加深对自然规律的认识,按自然规律办事

    C.人类早晚会建立第二个生物圈,无需担心地球恶化

    D.大自然给人类提供的生命支持服务是无价之宝


    C

  • 第4题:

    如何理解学术自由作为大学精神是“大学生命的真谛”?


    答案:
    解析:
    (1)学术自由是大学精神的核心,是大学生机与活力的象征。
    (2)从教师的“教的自由”角度来看,是指教师在专业上享有自由探讨、发现、出版、教授在各自专业领域内所发现的真理,并且这种自由不受任何限制,也不听从任何权威的指挥,任何政治党派的社会舆论都不得加以干涉。
    从学生的“学的自由”的角度看,指学生在教授的正确方法的指导下,在专业学习上要有探讨、怀疑和不赞同以及向权威提出批评的自由,有选择教师学习什么的权利,在教育管理上有参与评议的权利等。学术自由是西方大学精神中最为经典的部分,蔡元培是在中国倡导并实行学术自由的第一人。学术自由赋予了学者探索真理和敢于言说的勇气,使其免于外界的压力和干扰,从而能够客观、自主、潜心地进行思考、研究和交流。
    (3)学术自由是大学教师作为学者所应当享受的一种权利。学术自由是工作的条件,不是特权生活的保障,而是大学教师献身学术事业、服务国家社会的先决条件。它是自由权利与社会责任的有机统一。因此,大学教师在享用学术自由的权利的同时必须意识到自己对国家、社会和民众所承担的义务和责任。真正的学术自由绝不是放任自流,而是求真、求善、尚美的自由。一切假恶丑和无病呻吟、哗众取宠都是与其背道而驰的。
    (4)大学教师必须珍视学术自由的权利,同时审慎地把握和使用这种权利。讲台应该是传播真理、鞭挞渗误的地方,而不能够随心所欲地在课堂上发表任何非学术的、包含个人私心和偏见的言论,更不能以传授知识的名义宣讲一些消极颓废的思想观点。

  • 第5题:

    下列选项所表述的内容,包含在“只有历经磨难,才会更深刻的明白人生真谛”的是(?)。

    A.如果历经磨难,一定能更深刻地明白人生真谛
    B.只要历经磨难,就能够更深刻地明白人生真谛
    C.想要更深刻地明白人生真谛,就必须历经磨难
    D.不想更深刻地明白人生真谛,就不必历经磨难

    答案:C
    解析:
    想要明白人生的真谛,就必须经历磨难