niusouti.com
如何理解“眼泪也是爱。流泪，是因为爱太多，满得往外溢的一种结果”?(4分)
题目
如何理解“眼泪也是爱。流泪，是因为爱太多，满得往外溢的一种结果”?(4分)
相似考题
更多“如何理解“眼泪也是爱。流泪,是因为爱太多,满得往外溢的一种结果”?(4分) ”相关问题
-
第1题：
如何理解测量结果？
正确答案: （1）测量所得到的赋予被测量的值。通常指示值、标称值、未修正和已修正测量结果。
（2）由于真值不能确定，实际上用的是约定真值。约定真值有时称为指定值、最佳估计值、约定值或校准值（标准值）。我们通常指在某一时刻或某一状态下，某量的物理和化学效应体现出来的观测值或实际值。真值指的是实际值。 -
第2题：
鳄鱼在吞食猎物时，总是流着眼泪，所以，人们称假惺惺的眼泪为鳄鱼泪。那么，鳄鱼流泪是因为悲伤吗？
正确答案: 其实这并不是悲伤时流出的眼泪，而是在通过它体内的盐腺排泄它体内多余的盐分 -
第3题：
如何理解“生产直接也是消费，消费直接也是生产”？
正确答案:“生产直接也是消费”，指的是物质资料的生产，同时就是劳动者的劳动力和生产资料的消费。该过程包括主体的消费和客体的消费。主体消费，指劳动者在生产中发展着自己的劳动能力，同时也在生产中消耗和支出这种能力；客体的消费，指在生产中机器等生产工具的磨损、燃料的消耗、原材料的消耗等。因此，物质资料的生产同时是生产资料和劳动者的劳动力的消费。不过，马克思指出，这种意义上的消费不是原来意义上的消费，而是生产的消费。马克思还说：“生产和消费的这种同一性，归结为斯宾诺莎的命题”就是“规定即否定”。换句话说：生产包含着生产自身的否定——消费，反过来也一样，消费也包含着自身的否定——生产。离开了生产自身的否定，就无所谓生产的规定，离开了消费自身的否定，也无所谓消费的规定。“消费直接也是生产”，指个人对生活资料的消费同时是人体的生产和再生产过程。吃喝是人的一种消费形式，这种消费就是为了生产自己的身体，人除了吃喝外还需要穿、住、用等多种消费形式（即从另外的方式来生产人），否则，人不能正常生存，这都属于消费的生产。可是，资产阶级经济学家却把人体的生产说成是“第二种生产”即人体的生产是靠“消灭第一种生产的产品引起的”。马克思指出：生产与消费的这种直接同一性，并不排斥这二者“是两个东西”。（注意：所谓“生产者物化”是指劳动者支出的脑力和体力凝结在劳动产品中。“生产者所创造的物人化”，指劳动者消费了生活资料，恢复了人的体力和脑力，再生产了劳动者自身。）2、马克思指出：“在一切社会形式中都有一种一定的生产决定其他一切生产的地位和影响，因而它的关系也决定其他一切关系的地位和影响。这是一种普照的光，它掩盖了一切其他色彩，改变着它们的特点。这是一种特殊的以太，它决定着它里面显露出来的一切存在的比重。” -
第4题：
在“流涕长潸”中，“潸”之义为（）
- A、眼泪
- B、同"潜"
- C、流泪
- D、泪水长流的样子
正确答案:C -
第5题：
如何理解师爱？
正确答案: ①关怀是师爱的起点，关怀学生的全部，而不是局部，深入了解学生，而不是表面；
②理解是师爱的基础，做到设身处地，将心比心，容纳，宽容；
③尊重是师爱的核心，以平等、诚挚、友善的态度对待学生；
④严格是师爱的原则，严而有度，严而有理。 -
第6题：
如何理解等压面图上分析的等高线也是等压线？如何理解等压面图上分析的等温线，也是等位温线、等密度线、等饱和比湿线。
正确答案: （1）大气在相当程度上满足静力平衡，在此平衡基础上，气压和高度之间存在确定的函数关系，所以等压面上存在的高度形势与等高面上描绘的气压形势有很好的对应关系。
（2）位温公式的定义，
（3）状态方程
（4）饱和比湿的定义 -
第7题：
教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感。
正确答案:错误 -
第8题：
如何理解“改革也是解放生产力”？
正确答案:1992年，邓小平在视察南方的谈话中明确指出，革命是解放生产力，改革也是解放生产力。推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，使中国人民的生产力获得解放，这是革命，所以革命是解放生产力。社会主义基本制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。 -
第9题：
判断题教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何爱学生？如何理解师爱无限？正确答案： 我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应该把自己的爱最大限度地传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确确实实我们在师爱的传递过程中存在着误区。我认为老师的爱首先是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终身铭记；其实我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者，如果我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有一定的法则。但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不庇护；我们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予；说到底，我们应该有一颗真心，做到尊重学生，关心学生、理解学生，我想一定会让学生感到到师爱无限的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何理解师爱？正确答案： ①关怀是师爱的起点，关怀学生的全部，而不是局部，深入了解学生，而不是表面；
②理解是师爱的基础，做到设身处地，将心比心，容纳，宽容；
③尊重是师爱的核心，以平等、诚挚、友善的态度对待学生；
④严格是师爱的原则，严而有度，严而有理。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题因为爱，三毛想到了自己结束生命，也因为爱她要做一只折翼的不死鸟，独自忍受相思之苦。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
自古至今，君子爱兰，兰也成了花中君子。你如何理解这句话？
正确答案: （1）兰花纯真质朴
（2）兰花圣洁高雅
（3）兰花坚韧温馨
（4）中国园林中有特殊地位。 -
第14题：
哪一种爱的能力一种综合能力，是人生的艺术？（）
- A、理解爱的能力
- B、呵护爱的能力
- C、接受爱的能力
- D、拒绝爱的能力
正确答案:B -
第15题：
如何爱学生？如何理解师爱无限？
正确答案: 我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应该把自己的爱最大限度地传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确确实实我们在师爱的传递过程中存在着误区。
我认为老师的爱首先是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终身铭记；其实我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者，如果我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有一定的法则。但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不庇护；我们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予；说到底，我们应该有一颗真心，做到尊重学生，关心学生、理解学生，我想一定会让学生感到到师爱无限的。 -
第16题：
有人说干一行爱一行，有人却说爱一行才能干一行，你如何理解？
正确答案:1、干一行爱一行，这是从敬业精神讲的，它要求每个人热爱自己的岗位，做到干一行爱一行。
2、爱一行才能干一行，是从人的择业观讲的，是说人只有在自己兴趣爱好的基础上选择自己喜爱的职业，才能很好的干好你所从事的工作，正所谓爱好是动力。
3、我觉得在择业的时候，最好能做到爱一行干一行。因为这个行业是你所喜爱的，你才会有热情去做好这一行。而当你做了一行后，不管这个行业是否是你喜爱的，你都要干好，这是一个人的职业道德和敬业精神。我选择这个岗位，是在理智地考虑和分析了自己各方面因素后做出的决定。我觉得这是一个正确的选择。所以我希望自己能爱一行干一行，干一行爱一行。 -
第17题：
如何理解科技也是生产力？
正确答案: 生产力中人的因素与物的因素都是同一定的科学技术紧密联系的。科学技术是人们从生产实践和科学实验中总结出来的系统经验。科学技术本身是一种潜在的生产力。它一旦进入生产过程，同生产力诸要素相结合，就会转化为现实的、直接的生产力。 -
第18题：
因为爱，三毛想到了自己结束生命，也因为爱她要做一只折翼的不死鸟，独自忍受相思之苦。
正确答案:正确 -
第19题：
（）是向幼儿进行德育的前提，也是幼儿身心健全发展的重要条件。
- A、爱幼儿
- B、理解幼儿
- C、激发幼儿
- D、关心幼儿
正确答案:A -
第20题：
单选题哪一种爱的能力一种综合能力，是人生的艺术？（）A理解爱的能力
B呵护爱的能力
C接受爱的能力
D拒绝爱的能力
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题基于幼儿的理解水平，老师给幼儿解释“爱”的含义。下列最恰当的方式是（ ）。A有感情地说：“爱是一种给予。”
B抱抱幼儿说：“爱是我要抱抱你。”
C启发幼儿说：“爱是种无私奉献。”
D温柔地说：“爱别人是一种幸福。”
正确答案： D解析： -
第22题：
问答题如何理解“生产直接也是消费，消费直接也是生产”？正确答案： “生产直接也是消费”，指的是物质资料的生产，同时就是劳动者的劳动力和生产资料的消费。该过程包括主体的消费和客体的消费。主体消费，指劳动者在生产中发展着自己的劳动能力，同时也在生产中消耗和支出这种能力；客体的消费，指在生产中机器等生产工具的磨损、燃料的消耗、原材料的消耗等。因此，物质资料的生产同时是生产资料和劳动者的劳动力的消费。不过，马克思指出，这种意义上的消费不是原来意义上的消费，而是生产的消费。马克思还说：“生产和消费的这种同一性，归结为斯宾诺莎的命题”就是“规定即否定”。换句话说：生产包含着生产自身的否定——消费，反过来也一样，消费也包含着自身的否定——生产。离开了生产自身的否定，就无所谓生产的规定，离开了消费自身的否定，也无所谓消费的规定。“消费直接也是生产”，指个人对生活资料的消费同时是人体的生产和再生产过程。吃喝是人的一种消费形式，这种消费就是为了生产自己的身体，人除了吃喝外还需要穿、住、用等多种消费形式（即从另外的方式来生产人），否则，人不能正常生存，这都属于消费的生产。可是，资产阶级经济学家却把人体的生产说成是“第二种生产”即人体的生产是靠“消灭第一种生产的产品引起的”。马克思指出：生产与消费的这种直接同一性，并不排斥这二者“是两个东西”。（注意：所谓“生产者物化”是指劳动者支出的脑力和体力凝结在劳动产品中。“生产者所创造的物人化”，指劳动者消费了生活资料，恢复了人的体力和脑力，再生产了劳动者自身。）2、马克思指出：“在一切社会形式中都有一种一定的生产决定其他一切生产的地位和影响，因而它的关系也决定其他一切关系的地位和影响。这是一种普照的光，它掩盖了一切其他色彩，改变着它们的特点。这是一种特殊的以太，它决定着它里面显露出来的一切存在的比重。”解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何理解等压面图上分析的等高线也是等压线？如何理解等压面图上分析的等温线，也是等位温线、等密度线、等饱和比湿线。正确答案： （1）大气在相当程度上满足静力平衡，在此平衡基础上，气压和高度之间存在确定的函数关系，所以等压面上存在的高度形势与等高面上描绘的气压形势有很好的对应关系。
（2）位温公式的定义，
（3）状态方程
（4）饱和比湿的定义解析： 暂无解析