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三、综合性学习（含24-26题，共8分）在精彩的语文世界里漫步，你的收获一定不少。现在，请你来参加“语文伴我成长”的综合实践活动，尽情地展示你的语文能力吧！【倾听?表达】24．在视听活动中，小名声情并茂地朗读了下面两个语段，并提出两个问题。请你任选一个问题回答。（2分）【语段一】鲁提辖又问道：“你怕甚么？在那个客店里歇？那个镇关西郑大官人在那里住？”（选自《水浒传》）【语段二】包莉姨妈吃惊地站了一会儿，然后轻轻地笑出声来：“这该死小子，我怎么老是上他的当？他跟我玩这把戏也不是头一遭了，可我还是提防不住。…
题目
三、综合性学习（含24-26题，共8分）
在精彩的语文世界里漫步，你的收获一定不少。现在，请你来参加“语文伴我成长”的综合实践活动，尽情地展示你的语文能力吧！
【倾听?表达】
24．在视听活动中，小名声情并茂地朗读了下面两个语段，并提出两个问题。请你任选一个问题回答。（2分）
【语段一】鲁提辖又问道：“你怕甚么？在那个客店里歇？那个镇关西郑大官人在那里住？”
（选自《水浒传》）
【语段二】包莉姨妈吃惊地站了一会儿，然后轻轻地笑出声来：“这该死小子，我怎么老是上他的当？他跟我玩这把戏也不是头一遭了，可我还是提防不住。……天哪！他的鬼把戏从来就不重样，谁能摸得清他的鬼主意呢？……我这个外甥啊，我那早死妹妹的儿呀，我怎么能狠得下心来抓他呢。”
（选自《汤姆?索亚历险记》）
问题一：听了【语段一】，请结合原著，说说鲁提辖准备去做哪两件事。（要求：对每件事的概括不超过10个字）
问题二：听了【语段二】，请说说你从包莉姨妈的话中了解到汤姆有哪些性格特点。
我选问题（ ）回答：
【比较?发现】
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第1题：
语文综合性学习的综合性主要体现在()和语文学习内容与学习方式的综合。A、听说读写诸方面语文知识与能力的综合
B、接受学习和探究学习的综合
C、语文课程与其他课程的综合
D、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的综合
参考答案：ABCD
-
第2题：
班长、团支书、学习委员去参加全省的文科知识竞赛。文科知识竞赛分为语文、政治和历史三科，每人只参加一科。张老师、王老师、赵老师作了以下猜测：
张老师：班长参加了语文竞赛，团支书参加了政治竞赛。
王老师：学习委员没参加政治竞赛，团支书参加了语文竞赛。
赵老师：班长没参加语文竞赛，团支书参加了历史竞赛。
如果他们的猜测都只对了一半，则以下为真的是（）。
A.班长、团支书、学习委员分别参加语文、政治和历史竞赛
B.班长、团支书、学习委员分别参加历史、政治和语文竞赛
C.班长、团支书、学习委员分别参加语文、历史和政治竞赛
D.班长、团支书、学习委员分别参加历史、语文和政治竞赛答案：B解析：根据三个人的猜测都只对了一半，可以得到三个人所作的猜测都构成了一个不相容的选言命题，其中，都是有并且只有一个部分是对的。假设“班长参加了语文竞赛”为真，则“团支书参加了历史竞赛”为真，由此可知学习委员参加了政治竞赛，然而这就使王老师猜测的“学习委员没参加政治竞赛”“团支书参加了语文竞赛”均为假，不符合题意。所以，班长没有参加语文竞赛，团支书参加了政治竞赛，学习委员参加了语文竞赛，班长参加了历史竞赛。故本题选B。 -
第3题：
语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。
正确答案:正确 -
第4题：
语文课程的综合性学习是（）
- A、课程的综合结构
- B、整合各学科的综合性课程
- C、语文学习规律
- D、语文学习方式
正确答案:D -
第5题：
简述语文综合性学习的意义？
正确答案: 语文综合性学习是一种新型的学习方式。“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”——《课标》
语文综合性学习，可以推动语文教学改革的发展，拓展学生语文学习的空间；促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力的提高。 -
第6题：
教学设计题：设计一份语文综合性学习的活动方案。
正确答案:参考设计：
《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
【教学目的】
（1）在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。
（3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源。表达真情实感的能力。
课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
【活动过程】
（一）谈话激趣
同学们。2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
（二）欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！
（三）撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看！
Ⅰ.初步感知“心语”。
（1）出示范例。
（2）阅读讨论。
大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？我们一起来读一读，读出感情。
（3）今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
①你收到贺卡时的心情是怎样的？
②你有什么想法呢？生：送贺卡给对方
师：对！收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
③大家都想这样做吗？
Ⅱ.说心语。
（1）谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
（2）学生说“心语”，师生评议。
Ⅲ.写心语。
人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！
（1）明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。
（2）学生开始写作、讨论，教师巡视。
（3）老师选一“心语”输入电脑。
（4）呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
（5）学生修改、誊写、美化。
（四）展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡--生读--师生评--送出
Ⅰ.指名展示介绍自己的贺卡。
Ⅱ.赠送贺卡。互相祝贺。
（1）当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。
（2）个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。
（3）回家赠送。
（4）邮寄。
（5）发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？
师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
（五）总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。 -
第7题：
你认为在设计语文综合性学习时应该注意哪些方面？
正确答案: 在综合性学习的过程中，教师就好比一个引路人，对于不同层次的学生，教师要想使他们都能到达知识理解的大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，难度就在于教师的问题设计上。
（1）确立主题，突出综合性。
（2）教学过程的展开要强调实践性。
（3）教学方式的选择要强调自由性。
（4）学习的组织要强调合作性。
（5）学习活动要发挥创造性。 -
第8题：
问答题语文综合性学习的选题十分重要，你认为有哪些途径？正确答案： （1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸的语文综合性学习
（2）在校园活动中发现课题。即依托学校活动设计的语文综合性学习
（3）在社会大环境中发现课题。即问题探究式的语文综合性学习解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
名词解释题语文综合性学习正确答案： 是语文课程一个重要的组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态、课本是惟一的课程资源的状况，以及语文课程偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。是一种综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动。语文综合性学习是以学生发展为中心，围绕语文课程目标，紧密联系学生生活，注重综合性、主体性、参与性、生成性的学习方式。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。A侧重语文知识
B侧重学生主体
C侧重语文能力或素质发展
D侧重人文情感培养
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？正确答案： （1）这种观点是不正确的。
（2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。
（3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。
（4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。解析： 暂无解析 -
第13题：
语文课程的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、_________、语文课程与其他课程的沟通、 _________ 。答案：解析：听说读写能力的整体发展、书本学习与生活实践的紧密结合 -
第14题：
结合你的语文学习经历，说说你对中小学生语文学习心理发展的认识。
由于社会在不断的发展和变化，中小学生的心理现象极其丰富多彩，所以为了更好进行语文教学，使学生能很好学会语文知识，我们必须掌握和了解中小学生的心理特征。
一、中小学生有以下心理特点：
1.连续性与阶段性。在发展的历程中，发展不仅有量的增加，而且有质的变化。量积累到一定程度发生质变，使个体的发展进入一个新的阶段，因此发展呈现出连续性和阶段性的统一。
2.定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是遵循一定模式，具有一定方向性和先后顺序性。
3.不平衡性。指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。个体从出生到成熟体现出多元化的模式，心理各组成成分在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。
4.差异性。虽然任何个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，最终达到的水平有高有低，发展的优势领域往往也存在千差万别。
理解了中小学生一般都具有的心理特点，那么我们如何根据这些特点去很好地进行语文教学呢？根据中学生心理点进行语文教学要做到下面几点：
（一）根据中小学生发展的特点，我们意识到兴趣随着个体的需要、认识的发展而发展，这决定了提高学生兴趣要注重其发展性。
新课标中提到“学生生理、心理以及语言发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取不同的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”，因此，要培养和提高中学生的语文学习兴趣，首先要了解和把握他们的心理特点。中小学生好奇心和求知欲都特别强，大多人敢想、敢说、敢做，较少受传统习惯势力的束缚，敢于挑战权威。老师要实施有效教育，应多给引导、建议，为之提供广阔的活动空间，放手让学生去做、去实践、去探索，在实践探索中学习知识、锻炼能力。在语文教学过程中，了解和掌握学生的心理特点，在自然的引导中让他们在课堂上感受语文带来的乐趣。
（二）在语文教学实践中去提高学生学习兴趣，我们要根据中小学生心理特点，在学生中去营造一种良好师生的情感效应。
兴趣本身也是一种情感体验过程，教师以自己对学生由衷的热爱之情感染学生，是培养学生兴趣的的首要条件。老师若能以循循善诱真诚态度，走进学生的心里，无疑为学习语文开启了第一扇兴趣之门。还有，教师应把学生看成是与自己一样的读者，以“奇文共欣赏、疑义相与析”的合作态度，通过课堂上的教学，开阔学生思维视野，激活他们的发散性思维。学习是创新的基础，创新是学习的目的。在教学中要积极引导，发扬他们的创新精神。
或（我认为小学低年级学生口头语言不太规范，会因家庭因素产生许多不良习惯和无意识性错误，书面表达方面以识字写字，规范书写为基础，水平不及口头表达，但普遍求知欲强。小学高年级学生的口头语言能力初步完善，符合一定的语法规则，书面表达方面通过大量阅读可以进行独立的写作活动，容易在语文学习上树立信心。小学生阶段在不断的充实人生观价值观，各种奉献精神、谦让精神和英雄人物的故事对他们有很大的吸引力。老师应通过优秀作品的教学丰富学生的情感体验，深刻领悟人物的思想感情，感受课文的美感。
初中生情绪、情感的发展表现出从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。在初中语文教学中药充分调动学生的情感，用心领悟课文的思想感情。同时要引导学生积极地感受生活，培养丰富的情感。高中生在语文学习中能更多更好的运用逻辑思维能力，自我意识迅速发展，对语文知识学习、老师教授等方面都有自己的看法和意见。教师要创造宽松的气氛，鼓励学习发言。）
略 -
第15题：
语文综合性学习
正确答案:是语文课程一个重要的组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态、课本是惟一的课程资源的状况，以及语文课程偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。是一种综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动。语文综合性学习是以学生发展为中心，围绕语文课程目标，紧密联系学生生活，注重综合性、主体性、参与性、生成性的学习方式。 -
第16题：
语文综合性学习的选题十分重要，你认为有哪些途径？
正确答案:（1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸的语文综合性学习
（2）在校园活动中发现课题。即依托学校活动设计的语文综合性学习
（3）在社会大环境中发现课题。即问题探究式的语文综合性学习 -
第17题：
有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？
正确答案: （1）这种观点是不正确的。
（2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。
（3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。
（4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。 -
第18题：
按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。
- A、侧重语文知识
- B、侧重学生主体
- C、侧重语文能力或素质发展
- D、侧重人文情感培养
正确答案:A,C,D -
第19题：
请你设计一份语文综合性学习的方案。
正确答案: 教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
教学目标：
（1）在新年到来之际，尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣、激发情感、感受人情之美，进一步体验人间真情。
（3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
教学重点、难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集并处理资料、创造性地使用资源、表达真情实感的能力。
课前准备：制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
活动过程：
（1）谈话激趣。同学们，元旦近在眼前，新的一年又将开始，同学们都希望通讨做贺卡夹表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。
谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
本次语文综合性学习分两个阶段：第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语，送贺卡。
（2）欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!
（3）撰写制作。封面制作得都很好，但要使它成为一件精关的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看!
①初步感知“心语”。
A.出示范例。
B.阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
C.今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
A.你收到贺卡时的心情是怎样的？
B.你打算怎么办呢？（送贺卡给对方）
师：对收到贺卡的同学就要及时祝福对方，大家应该互相祝福、彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
C.大家都想这样做吗？
②说心语。
A.谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
B.学生说“心语”，师生评议。
③写心语。
人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话在草稿纸上写下来!
A.明确要求：以书信的格式写，写上真心的感激与祝愿。
B.学生开始写作、讨论，教师巡视。
C.老师选一“心语”输入电脑。
D.呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
E.学生修改、誊写、美化。
（4）评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。
①指名展示介绍自己的贺卡。
②赠送贺卡，互相祝贺。
A.当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。
B.个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话、是友情、是爱心。就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切、更加和谐、更加美好。
C.回家赠送。
D.邮寄。
E.发电子邮件。
（5）总结延伸。新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊！ -
第20题：
单选题语文课程的综合性学习是（）A课程的综合结构
B整合各学科的综合性课程
C语文学习规律
D语文学习方式
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题（），是语文综合性学习的关注点。正确答案： 综合性、自主性，实践性性解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请你设计一份语文综合性学习的方案。正确答案： 教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
教学目标：
（1）在新年到来之际，尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
（2）在自主探究的读写活动中培养兴趣、激发情感、感受人情之美，进一步体验人间真情。
（3）培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
教学重点、难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集并处理资料、创造性地使用资源、表达真情实感的能力。
课前准备：制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
活动过程：
（1）谈话激趣。同学们，元旦近在眼前，新的一年又将开始，同学们都希望通讨做贺卡夹表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。
谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）
本次语文综合性学习分两个阶段：第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语，送贺卡。
（2）欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!
（3）撰写制作。封面制作得都很好，但要使它成为一件精关的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看!
①初步感知“心语”。
A.出示范例。
B.阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？以什么样的形式来写的？都写了些什么？逐一讨论问题，然后指名读。
C.今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）
A.你收到贺卡时的心情是怎样的？
B.你打算怎么办呢？（送贺卡给对方）
师：对收到贺卡的同学就要及时祝福对方，大家应该互相祝福、彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
C.大家都想这样做吗？
②说心语。
A.谁来说说，你打算祝福谁？为什么？
B.学生说“心语”，师生评议。
③写心语。
人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话在草稿纸上写下来!
A.明确要求：以书信的格式写，写上真心的感激与祝愿。
B.学生开始写作、讨论，教师巡视。
C.老师选一“心语”输入电脑。
D.呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。
E.学生修改、誊写、美化。
（4）评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。
①指名展示介绍自己的贺卡。
②赠送贺卡，互相祝贺。
A.当众赠送。（引导进行口语交际、礼仪教育）哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。
B.个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话、是友情、是爱心。就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切、更加和谐、更加美好。
C.回家赠送。
D.邮寄。
E.发电子邮件。
（5）总结延伸。新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊！解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题你认为在设计语文综合性学习时应该注意哪些方面？正确答案： 在综合性学习的过程中，教师就好比一个引路人，对于不同层次的学生，教师要想使他们都能到达知识理解的大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，难度就在于教师的问题设计上。
（1）确立主题，突出综合性。
（2）教学过程的展开要强调实践性。
（3）教学方式的选择要强调自由性。
（4）学习的组织要强调合作性。
（5）学习活动要发挥创造性。解析： 暂无解析