杨万里：《小池》 A.姜夔：《夜雨寄北》 B.杜甫：《行路难》 C,王安石：《泊船瓜洲》 D.苏轼：《念奴娇》

【知识点】教学方法
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题.要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》。(板书课题)
(二)初读感知
1.带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读，指名读。
2.正音，学习字形。(爱、尖、角)
3.光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。教师范读。
《小池》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。
(三)深入研读
这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对，我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。
1.学生自由读，指名读介绍古诗《小池》，指导理解重点词句，帮助学生理解古诗内容。
师：哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?
明确：初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。
2.教师朗读一二两句。
配乐：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
这么宁静的景色，我们该怎么读呢?
明确：声音要轻柔、甜美、速度稍慢
学生先自由朗读，然后教师再指名读。
指导朗读三四句。
配乐：多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?
明确：指名朗读，读出欣喜的语气。
(四)巩固提高
师：你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?
明确：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳
最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。
(五)小结作业
小结：这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护它，保护它，这样，大自然才会越来越美丽。
作业：在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.作为一名语文老师，您认为如何讲解诗歌?
【参考答案】
对于小学生的诗歌教学，大部分教师没有引起足够重视，只是机械地强调知识记忆，忽略了学生对作品的感受理解、欣赏和品味，失去了它应有的魅力。这显然是有悖学生发展和《新课标》要求的，所以在诗歌教学中需要进一步探索和实验，使学生领略中华文化瑰宝的靖华。
一、用“美”的语言，激发学生的兴趣
1.泛读诗歌，用优美的语音感染学生，把学生带入诗歌情境中，使他们能更好地理解诗歌内容。
2.创设情境，感受诗美。
3.古诗很讲究语言文字的推敲。在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨，不仅帮助学生发掘诗句的语言美，引起他们学习古诗的兴趣，还能培养学生在写作时遣词造句的能力，在语言表达上仔细推敲，选用最恰当的字来表达自己的情感，发展他们的语言能力。
二、用“美”的画面，帮助学生想象
三、用优美的“意境”，唤起学生的美感。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.谈谈对诗人杨万里的认识。
【参考答案】
杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人，一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，屡次遭受贬职，晚年闲居乡里长达15年。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。杨万里的诗歌作品不拘一格，富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸气势，也有“状物姿态，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙”的委婉细腻功力。杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇，不像陆游那样奔放、直露，而是压抑胸中的万丈狂澜，凝蕴地底的千层熔浆，大多写得深沉愤郁，含蓄不露。

《过故人庄》中描写的有菊花，没有荷花；《晓出净慈送林子方》中“接天莲叶无穷碧．映日荷花别样红”描写的是荷花；《夏日南亭怀辛大》中“荷风送香气，竹露滴清响”描写的有荷花；《小池》中“小荷才露尖尖角”描写的有荷花。