简要说明并论述Z理论的管理思想。

(1)乘数理论的内容： 1)前提假设：社会中存在闲置资源；投资和储蓄的决定相互独立；货币供应量的增加适应支出增加的需要。 2)内容：假如一国增加（或减小）一笔投资（以△，表示），那么由此引起的国民收入增加量（或减小量）（以Ay表示）是这笔投资的若干倍，即△Y =ki△I，其中ki称为投资乘数。其原因是，各经济部门是相互关联的，某一部门的一项投资不仅会增加本部门的收入，而且会在国民经济其他部门中引起连锁反应，从而增加这些部门的投资与收入。 (2)经济理论中常见的各种乘数主要有以下5种： 1)投资乘数（ki）。在两部门经济中△Y=△I/(1-b),ki=△Y/△I=1/(1-b)(b为边际消费倾向)。在三部门经济中，加入政府部门后，需考虑税收因素，延续上面对税收函数的假设，t为税率，定量税则视为t=0时的特例，

则

而且在这种情况下，不仅投资支出变动有乘数效应，政府购买、税收和政府转移支付的变动，同样有乘数效应。 2)政府购买支出乘数（ki）。政府购买支出乘数指收入变动(AY)对引起这种变动的政府购买支出变动（用AC表示）的比率。在三部门经济中，

b为边际消费倾向。 3)税收乘数(kT)。税收乘数指收入变动对引起这种变动的税收变动（用AT表示）的比率。此时指的是税收总量的变化而不是税率的变化：

4)政府转移支付乘数（ktr）。政府转移支付乘数指收入变动对政府转移支付变动的比率，即ktr

政府转移支付乘数和税收乘数的绝对值相等，但符号相反。 5)平衡预算乘数。平衡预算乘数指政府收入和支出同时以相等数量增加或减小时国民收入变动对政府收入变动的比率。假设政府购买和税收各增加同一数量，即AC =AT时，有：

无论在定量税还是比例税下，平衡预算乘数均为1。

杜威是美国现代著名的哲学家、心理学家、教育家，实用主义教育流派的代表人，代表作品为《民主主义与教育》1.论教育的本质。 杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会2.论教育目的。 主张教育无目的论，认为教育的过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。3.论课程与教学。杜威主张以活动经验、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程。提出了从做中学的教学原则，强调从儿童的现实出发，利用儿童旃戏的本能，让他们在活动中学习知识。活动课程的教学组织形式应该是活动教学。4.提出五步教学法。 即:创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设5.提出了儿童中心论。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行。形成与传统教育相对应的三中心:儿童中心、活动中心、经验中心。