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我国传统企业制度的弊端。
题目
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第1题：
我国传统的人事管理有哪些弊端?参考答案：传统人事管理模式的一系列特证及弊端：
一是管事与管人脱节，视事为中心，目的是给人找事，为事配人，将人的调进调出、职位安排、工资福利支付当作人事管理的主要内容。
二是对人的管理上，把人当作“物”来看待，注重对人的监督和制要求提纪律和服从，而不是发挥人的自主性、创造性和自我管理。
三是强调自上而下的“垂直式”的控制，片面强调“服从安排，听从派遣”否定个人的需要、意愿及个性，个人的能力难以充分发挥，阴碍了人才成长，扼杀了人的积极性创造力。
四是缺乏将人作为宝贵资源观念，人事工作并没有被当作组织发展战略的重要组成部分，而仅仅是一个具体职能部门;而且注重的是对人的使用，而忽视公共人力资源的规划和开发。
五是管理体制僵化，管理权限过分集中，管理方式陈旧单一。
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第2题：
简述我国传统计划投资体制的特点及其弊端。
参考答案：特点：
（1）在投资主体方面，政府是唯一的投资主体，并且又以中央政府投资主体为主，政府投资包揽了各行各业，大大小小的建设。
（2）在建设项目决策方面，投资决策的权限高度集中在政府（主要是中央政府）手中。
（3）在建设资金渠道方面，基本上是国家财政预算内拨款的单一渠道，采取按部门和按地区切块方式分配。
（4）在投资运行方面，“条”（各部门）“块”（各地区）分割严重，投资要素（包括资金、投资品和劳动力）流动性很差，或者基本上不流动。
（5）在投资计划管理方面，基本上是单一的指令性计划方式和行政性的调控。
（6）在投资风险责任方面，基本上没有任何风险责任约束。
弊端：
（1）抹煞了企业作为投资主体的地位。
（2）形成了投资需求的“饥饿症”。
（3）限制了社会资本的形成。
（4）容易产生投资决策的随意性。
（5）降低了投资的效率和质量。
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第3题：
试分析我国传统的小学课程设置存在的弊端。答案：解析：1.每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身 的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
2.课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
3.分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课 业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
4.分科教学的课程结构不合理,有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能 力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法。影响了教育质量的提高。 -
第4题：
我国传统的小学课堂以分科为主，存在很多弊端，试分析。
正确答案：
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第5题：
传统计划投资体制的弊端是什么？
参考答案：（1）抹煞了企业作为投资主体的地位；
（2）形成了投资需求的“饥饿症”；
（3）限制了社会资本的形成；
（4）容易产生投资决策的随意性；
（5）降低了投资的效率和质量。