自由活动的特点是()A、计划自定B、材料自选C、游戏方式自定D、伙伴自选E、发现学习

【范文】
培养孩子，人品教育最重要
人品，包括诚信、毅力、胆略等品质。李开复曾说：“我把人品排在人才所有素质的第一位，超过了智慧、创新、情商、激情等。我认为，一个人的人品如果有了问题，这个人就不值得一个公司去考虑雇用他。”可见，人品比能力重要，人品教育是对孩子最好、最重要的教育。
那么，如何在幼儿园开展人品教育呢？
桃李不言，下自成蹊；身教重于言教。幼儿年龄小，模仿能力强。教师的一言一行都是幼儿模仿、学习的对象。教育家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候才执行教育儿童的工作，在你们生活的每一瞬间，都在教育儿童……”因此，作为幼儿园教师，我们不仅要提高学识素养，更要行得正、站得直，以良好的人品感化幼儿，为幼儿做表率。
点石成金，抓住人品教育的契机。对幼儿的人品教育应当渗透在其一天的活动中，而教育契机稍纵即逝，我们应当敏锐地抓住机会，对幼儿进行人品教育。例如，幼儿争抢玩具时，教师应让他们意识到互相谦让是美好的品德；盥洗时，教师应提醒幼儿排队，不推不挤；进餐时，教师应让幼儿懂得粮食来之不易，要爱惜而不是浪费；自由活动时，教师应教育幼儿遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物……人品教育是素质教育的重要组成部分，是一项艰巨而又复杂的任务。幼儿园教师应当充分利用每个教育契机对幼儿进行人品培养，使每个幼儿拥有良好的人品，为走好人生第一步做好准备。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 陶行知先生这一至理名言，是我们每位幼儿园教师都应当铭记的。人品教育既是一门学问，也是一门艺术。幼儿园教师不仅要不断提高自身的人品修养，成为幼儿学习的好榜样，还要提高保育、教育的能力，仔细观察幼儿，抓住教育契机，开展人品教育，使幼儿在人生的道路上向着正确的方向前进。

教育要讲究语言艺术
语言是教师进行教育教学必需的“工具”之一，它具有可能改变学生人生的强大“功能”。真诚赞美的语言能够激荡学生的心灵，使其变得自信、明理；侮辱挖苦的语言则会让学生的内心笼罩在阴霾之下，使其变得自卑、叛逆。正如特级教师于漪所言：“教育语言发挥的作用往往能超越时空，在学生心中弹奏，经久不衰。”因此，语言艺术在教育中起着举足轻重的作用。
对学生的鼓励要讲究语言艺术。心理学研究证明：受到鼓励的学生学习劲头高，主动性强，自信心有所提高，学习成绩也会不断提高。然而一味地用“你真棒！”“做得太好了！”这样空洞的赞美语言往往起不到好的鼓励效果，有时候反而会“物极必反”，让学生以为自己什么都会了，不再认真听课、努力学习了。鼓励学生的语言不仅是学生学习的催化剂，更是一门艺术。教师不但要鼓励得有理有据，还要有内容、有层次，更要面向全体学生。只有这样，才有利于提高学生的参与积极性，激发 学生的思维，增强学生对学习的兴趣。
对学生的批评要讲究语言艺术。批评学生的语言艺术讲究适时、适度，而不是以教育为名发泄私愤。我国著名教育家陶行知先生，发现一个男生用泥块砸其他同学，于是当即制止了他，并命令他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这位男生早已等在门口准备挨训了，没想到陶行知笑着掏出了一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊异地接过糖果。随后，陶行知掏出第二块糖果放到他的手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为我 不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”接着，又掏出第三块糖果塞到这位男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们说明你正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！”这位男生感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶校 长，我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果。”陶行知先生用“四块糖果”教育了学生，使其认识到了自己的错误，又对其进行了适度奖励。陶行知先生的这种正面启发、因势利导的“批评语言艺术”，是我们学习的榜样。
　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。无论是鼓励还是批评，一定要讲究语言艺术，尽量做到准确恰当、言之有理，刚柔相济、言之有威，以诚相待、言之有情，语重心长、言之有悟。