因为只有自主、合作、探究的学习方式是优越的，所以新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。()

第1题：

第2题：

为什么要倡导自主、合作、探究的学习方式？
“新课标”规定，学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生的身心发展和语文教育学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主学习是相对于被动学习和机械学习而言的，是指学生在明确学习任务的基础上自觉主动地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。自主学习首先要求学生明确自己的学习目的，不是盲目地学习，发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
合作学习，是指学生为了完成共同的任务，以小组或团队的方式组合起来，有明确责任分工的互动性学习。
探究学习，是指学生在教师的指导下，适时选择和确定研究主题，通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的学习活动。同传统的接受学习相比，探究学习更加注重问题的实践性、参与性和开放性。
传统的语文教学在丰富人文素养、提高语文能力方面有所欠缺，学生是被动学习，不能体现学生在学习中的主体地位。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往又是多元的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。自主合作探究的学习方式能够有效地弥补讲授法的不足，达到工具性和人文性的统一。积极倡导自主合作探究的学习方式，并不意味着要彻底抛弃讲授法，语文教师应该根据教学内容和学生能力，选取合适的教学方式。
略

第3题：

【论述题】为什么要倡导自主、合作、探究的学习方式？

第4题：

倡导自主、合作、探究的学习方式建议有哪些？
首先，树立正确的知识观和学生观。语文知识是人文性的不应该被僵化，学生是具有内在价值的独立存在，是不应当被人塑造和控制的。
其次，自主、合作、探究学习要求教师发挥引导作用，能够控制课堂局面，运用恰当的自主合作探究的学习方式。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
再次，在在引导学生自主学习时，要设法激发学生的学习兴趣，还可以创设情境，充分发挥学生的观察力、想象力，注意培养学生的主体意识和自信心，大胆质疑、探索。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”
最后，在小组合作学习中，要求小组成员之间相互尊重，同时激发竞争意识。课堂讨论之前先要求独立思考，不准发言，将各自的疑惑或观点作简要记录之后在小组内进行讨论，确保每一个学生在小组学习中都有话可说。教师也可以在课前布置任务，学生准备之后带到课堂上交流，这要求老师所提出的问题具有启发性和探索性。
除此之外，培养教师和学生的问题意识是解决问题的关键。“新课标”指出，语文教学应该在师生平等对话中进行。这一方面规定了学生学习的主动性和主体性，另一方面也对教师提出了更高的要求。
总之，自主、合作、探究的学习方式是学生主体性的彰显和个性的呈现，既能调动学生的积极性，增强学生主体意识，培养学生的团体意识，还能有利于学生交往能力的发展开启学生心智的大门，真正激发学习的热情。
略

第5题：

化学新课程倡导的三种主要学习方式是（）。

A．自主学习、探究学习和合作学习　　　　　

B．合作学习、接受学习和发现学习

C．自主学习、探究学习和发现学习　　　　

D．自主学习和主动学习