由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识,是人们对课程在哲学层面上的认识,所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。()此题为判断题(对，错)。

第1题：

课程设计的取向即：（）。

A课程设计的方向

B课程设计的标准

C课程设计的模式

D制约课程设计活动的价值准则

第2题：

课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
教育观念；各构成要素
略

第3题：

2、课程研制这一术语在不断变化中。目前人们常用的是“课程研制”或“课程开发”，其主要内涵为（）

A．综合

B．学习取向

C．持续改进

D．教学取向

第4题：

课程设计的科技取向
科技取向也着重过程和如何教的问题。其与认知发展取向的区别在于，科技取向以行为主义心理学的刺激反应原理为依据，着眼于学习者行为的改变。科技取向重视目标的确定，把这视为课程设计的先决条件。而课程的作用在于寻找有效手段，用以实现一系列事先规定的目的。学习须按照一个有系统的及可预测的方式进行，以加强学习者的刺激反应。
略

第5题：

8、人们在进行课程设计时，基于自身所具备的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及人的心理发展认识上的差异所导致的对小学课程的总的看法和认识，指的是（）。

A．小学课程开发取向

B．小学课程设计取向

C．小学课程取向

D．小学课程开发模式