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提高学习力的意义有()A、是综合国力竞争的需要B、是文化建设的需要C、是建设学习型社会的需要D、是人类学会生存的需要

题目
提高学习力的意义有()

A、是综合国力竞争的需要

B、是文化建设的需要

C、是建设学习型社会的需要

D、是人类学会生存的需要

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1.运动再学习技术注意事项不包括A、在运动学习的早期，保持不分散注意力B、运动再学习不是为了增加肌力，而是增加运动的控制能力C、运动再学习不是为了增加运动的控制能力，而是增加肌力D、在患者病情稳定后立即开始，避免给肌肉有学习错误活动的机会E、运动再学习要学习的不是某种运动模式，而是有现实意义的日常工作能力

2.学习者为了提高学习的效果和效率。有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂力,称为（ ）。A．学习计划B．学习策略C．学习方法D．学习规律

3.学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于（ ）。A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高能力驱力 D.附属内驱力

4.提高学习积极性的中心问题是()。A、集中注意力B、提高学习兴趣、培养积极情感体验C、增强克服学习困难的意志力D、培养学习动机

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  • 第1题：

    运动再学习技术注意事项不包括

    A.在运动学习的早期，保持不分散注意力
    B.运动再学习不是为了增加肌力，而是增加运动的控制能力
    C.运动再学习不是为了增加运动的控制能力，而是增加肌力
    D.在患者病情稳定后立即开始，避免给肌肉有学习错误活动的机会
    E.运动再学习要学习的不是某种运动模式，而是有现实意义的日常工作能力

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。

    A.认知内驱力
    B.自我效能感
    C.附属内驱力
    D.自我提高内驱力

    答案：A
    解析：
    认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。

  • 第3题：

    11、学习教育哲学的意义有（）。

    A．深化教育学的学习

    B．提高教育理论思维能力

    C．提高解决复杂问题的能力

    D．深化哲学学习和研究


    深化教育学的学习;提高教育理论思维能力;提高解决复杂问题的能力;深化哲学学习和研究

  • 第4题：

    小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是()。

    A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
    B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
    C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力
    D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

    答案：C
    解析：
    【知识点】奥苏伯尔关于学习动机的分类
    认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向;自我提高内驱力.是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望;附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

  • 第5题：

    学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（　）。

    A、学习动机

    B、认知内驱力

    C、自我提高内驱力

    D、附属内驱力


    答案：B
    解析：
    奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

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