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论公安专业学生为什么要学习法医学?
题目
论公安专业学生为什么要学习法医学?
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第1题：
韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论(self-worth theory)重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。答案：对解析： -
第2题：
18、从与学生已知相关联的角度思考，在科学课上，学生对“为什么夏天热而冬天冷”比“为什么说太阳中心论比地球中心论更加合理”更好些。
答:以人为本的学生观包括以下三方面:(1)学生是发展的主体。学生是参与教学过程的主体，是学习的主体。学生是有思想、有感情、有需求的独立个体，具有主观能动性。缺乏学生这一主体的教学时无法成立的。教师与其说是教师的事情，不如说是学生的事情，因为它归根到底是为了学生发展。如果不承认学生的主体地位，不调动学生学习的积极性，再好的教学设计都会落空。所以，教师心中要有学生，要了解学生的需要，尽量满足学生的合理需求，充分发挥每一个学生的主观能动性，真正做到因材施教。(2)学生是发展中的人。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现的各种特征也都还处在变化之中，具有极大的可塑性，在实际工作中，许多人往往忽视了这一点，从现实表现来推断学生有没有出息，有没有潜力。因此教育应该以促进学生全面发展为着眼点，创造各种有利条件，把学生存在的多种潜能变为现实(3)学生是独特的人。从教育学意义上看，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富独特个性的完整的人。所以，教育应该把学生作为独特的人和完整的人来对待，还学生一个完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的时间和空间，最终实现学生身心的全面和发展 -
第3题：
根据本章所学结合你个人思考，谈一谈为什么体育院校大学生要学习现代教育技术？
贫富差距的存在是有其客观必然性的。今天中国社会存在的贫富差距，是在全体人民生活水平普遍提高基础上所产生的。要使贫富差距保持在适度和合理的范围内。贫富差距的存在有消极作用，也有积极作用。 -
第4题：
在确定学习策略训练的内容时，为什么要考虑学生的年龄及其认知水平、认知风格和学习动机等？
学生的年龄及相应的认知水平、认知风格、学习动机等因素决定学习策略训练中可以选择的训练内容。如果训练对象为初中学生，这个阶段的学生已经能够掌握抽象概念，但多数中学生还不完全具备获得纯粹以命题形式呈现的概念和规则的能力，有些学生可能在某些领域能达到这一发展水平，但在其他领域却不一定能达到同样的发展水平。因此，初中学生学习抽象概念和规则，仍需要具体经验的支持。也就是说，针对初中学生的学习策略训练，要选择适合他们年龄特点和认知水平的策略，不能太抽象，只能选择易于操作、不太复杂的学习策略。训练相对抽象的管理策略时，如制定目标、评价学习进步情况等，教师要设计一些具体步骤，引导学生在具体操作中体会这些管理策略的作用。
在认知风格方面，首先让学生了解自己的风格特点，如属于场独立，还是场依存型，偏爱哪些信息输入渠道。然后，调查学生是否已经使用了与这些风格特点相符的学习策略。学生首先可以学习符合自己认知风格特点的学习策略，这样的训练效果较好。其次，也要鼓励学生尝试使用与风格特点不符的学习策略，这一方法被称为补偿训练。学生要学会从不同渠道获取信息，这样的信息刺激会更全面、有效。
学习动机类型和动机的高低也会影响策略的选择。具有深层动机的学生不仅仅对提高语言形式准确性的学习策略感兴趣，对提高语言运用、语言交际能力的学习策略更感兴趣。而具有表层动机（如有些学生对英语语言和文化并不感兴趣，只求英语考试获得好成绩，考进理想的高中和大学而已）的学生可能更关心如何背单词、学语法，以及考试技巧和策略。至于课外的语言运用，如果考试不作要求，他们就认为是浪费时间。那么，对他们进行关于功能操练策略训练的效果可能不如训练形式操练策略明显。
略 -
第5题：
从与学生已知相关联的角度思考，在科学课上，学生对“为什么夏天热而冬天冷”比“为什么说太阳中心论比地球中心论更加合理”更好些。
略