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更多“试述校长职级制改革的背景、指导思想、内容和意义。 ”相关问题
  • 第1题:

    试述梭伦改革和克利斯提尼改革的背景、内容及意义。


    参考答案:

    【梭伦改革】公元前6世纪初,随着雅典工商业的发展,雅典出现了新兴的工商业者阶层,他们不满贵族独掌政治权力的现状,要求推翻贵族统治,实行有利于工商业发展的改革。梭伦改革应运而生。梭伦改革的内容可分为经济、政治两个方面。
    经济方面包括:
    1、颁布"解负令",平民所欠公私债务一律取消,因负债沦为奴隶者重获自由。
    2、实行一系列有利于工商业发展的政策和措施,包括限制粮食出口,扩大橄榄油输出;实行货币改革,以利商业贸易;奖励外地工匠移居雅典,提倡公民学习手工业技术。
    3、承认私有财产继承自由,消除了所有制关系上的氏族残余。
    政治方面:
    1、按财产多寡将雅典自由民分为4等。按年收入的谷物、油、酒总量分别列为500斗、300斗、200斗和200斗以下4级。第1、2级可任高级官职,第3级可任低级官职,第4级则不能担任官职。
    2、设立400人会议,作为公民大会的常设机构。400人会议由4个部落各选100人组成,除了第4等级外,其他公民皆可当选。
    3、设立陪审法庭,任何公民都有上诉权。陪审法庭的陪审员由所有等级的公民,经抽签选出。陪审法庭受理并裁决公民投诉或上诉的案件,相当于雅典的最高法院。梭伦改革不仅改变了贵族专权的局面,而且把雅典导向民主政治和发展商品经济的道路,奠定了雅典繁荣的基础。梭伦在改革中既不迁就贵族,也不代表平民对贵族进行暴力革命,是历史上最成功的改良典范。以后雅典的历史证明了这1点。
    庇西特拉图死后,公元前506年贵族克利斯提尼改革。
    内容包括:
    1、以10个新的地域部落代替旧的4个血缘部落。
    2、建立500人会议,代替400人会议,10个部落中,每个部落任何等级的公民都可经抽签选出50人,并在1年内1/10的时间里,组成公民大会主席团,处理国家日常事务。团内50人通过抽签再选出1名执行主席(相当于国家元首)。
    3、设立10将军委员会,每个部落各选1名,1年1任,委员会中以首席将军权力最大。
    4、制定陶片放逐法,对想当僭主的人,给予体面的流放。克利斯提尼的改革以新的地域组织,代替了原始的血缘组织,标志着雅典国家的最终形成。他的改革使雅典所有的公民都有机会参与国家最高级的政治事务,亚里士多德认为其改革"比梭伦宪法要民主得多"。雅典的民主政治建设至此基本完成。雅典平民与贵族之间的斗争也告1段落。


  • 第2题:

    校长职级制的实施办法有哪些?
    实施办法包括:
    (1)在校长职位与行政级别脱钩后,重新规定一套校长职级系列;
    (2)制定校长职级工资系列,使校长的工资与其级等相对应;
    (3)制定各级等校长的任职条件;
    (4)制定评审各级等校长的指标体系;
    (5)规定考评聘任各级等校长的工作程序。

  • 第3题:

    谈谈我国推行校长职级制的指导思想、主要内容和特点。
    指导思想:以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要思想为指导,坚持党的教育方针和社会主义的办学方向;以国家人事部对事业单位人事制度改革实行“脱钩、分类、放权、搞活”的思路为依据,逐步实现中小学校长的职级与行政级别脱钩;以理清政事职能为原则,建立市区县教育行政部门以宏观管理、调控、知道为主,与校长依法实行用人、分配自主管理相结合的人事管理体制;以公开考核程序、公平竞争和公正客观评价为标准,建立起符合中小学管理特点和符合校长成长规律的持续、稳定、有效的激励机制以明确的职责、规范实施为手段,建立起校长负责,党组织发挥政治核心作用,与工会和教代会参与的相互协调、相互制约的学校内部管理制度。
    主要内容:由校长职级“宝塔形”的结构改为“橄榄形”的结构,即设置特级校长、一级校长(分二等)、二级校长(分四等)、三级校长(分四等)、四级校长(分二等),共五级十二等
    特点:是在考虑学校规模、办学条件和生源质量等综合因素的基础上,着重考察校长在正确把握办学方向、落实依法治教、决策科学化和管理民主化方面的能力和工作实绩,以及校长在教育教学改革中的主动性和创造性,在评审中,校长职级的认定不受原来学校级别、规模、类型和性质的限定。

  • 第4题:

    我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵?(  )

    A.校长职位
    B.校长职权
    C.校长职责
    D.校长职级

    答案:D
    解析:
    校长全面负责,包括校长职位、职责、职权三个内涵。校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命,校长是学校行政系统的最高领导人,是学校的法定代表人,在学校领导关系中处于中心地位;校长职责包括工作任务和承担的责任;校长职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。ABC三项均是校长负责制的内涵。

  • 第5题:

    校长职级制
    校长职级是指专为从事普通中小学校长职务的人所设置的岗位等级系列。所谓校长职级制是针对校长专业技术职称的管理制度,校长职级是从事校长职务人员的能力标志,也是校长资历、学识、水平和实绩的综合体现。实行校长职级制,有利于突破传统的校长管理体制,促进校长队伍专业化,有利于突破校长任职制度,调动校长办学积极性,还有利于突破校长评价机制,加快专家型校长的成长。