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很多音乐评论者在阐述音乐时，往往借助浪漫主义的理念给音乐附加上许多文学性的描写。于是，那音符一跑起来，就是什么疯狂的、愤怒的、社会的，这些字眼总是先于音乐出来了。在评论者本人，这或许是一种很自我的感觉；但对一般听众而言，他们由此获得的参考却未必有益；很多人可能把阅读那些貌似优美的文字代替亲耳聆听感受音乐。 这段话的真正含义是（）。 A.知识分子阐述音乐过于浪漫主义 B.音乐是无法用语言文字来阐释的 C.真正听音乐才能感受音乐的含义 D.通过文字来理解音乐是不可能的

题目
很多音乐评论者在阐述音乐时，往往借助浪漫主义的理念给音乐附加上许多文学性的描写。于是，那音符一跑起来，就是什么疯狂的、愤怒的、社会的，这些字眼总是先于音乐出来了。在评论者本人，这或许是一种很自我的感觉；但对一般听众而言，他们由此获得的参考却未必有益；很多人可能把阅读那些貌似优美的文字代替亲耳聆听感受音乐。
这段话的真正含义是（）。

A.知识分子阐述音乐过于浪漫主义
B.音乐是无法用语言文字来阐释的
C.真正听音乐才能感受音乐的含义
D.通过文字来理解音乐是不可能的
相似考题

1.一位指挥家在一次排练中对他的演奏员大声说：“音乐不在谱子里，它在你的心里!”他的意思是让演奏员把自己的情感调动起来，进入一种心境，这样，他的琴声才能称之为音乐。同样，对我们这些听音乐的人来说，进入一种心境也是极其宝贵的。别怕那些交响乐、奏鸣曲、室内乐之类的名词，那只是作曲家所选择的、表达他们心境的某种形式而已。什么时候你听见了他们在音乐中向你诉说的一切，什么时候你获得了涌遍全身心、无以替代的激情，我想，你就绝对是一位听音乐的内行了，因为你找到了他们的心境，也找到了你自己。给这段文字拟一个恰当的标题是（ ）。A．音乐是一种心境B．音乐在我们心里C．音乐的诉说D．用心倾听音乐

2.—项调査发现，家长在子女学习音乐上的投资是“物有所值”的，因为那些曾经学习过音乐的孩子，在长大后往往会拥有更髙的学历，更好的职业前景，或获得更丰厚的收入。以下哪项为真时，不能作为支持论据？（） A.调査资料中包括很多功成名就的人士，例如知名科学家或历届总统，他们大都在孩提时代学习过,乐 B.许多成功的被访者表示学音乐令他们身心平衡并容易感到满足，他们的生活因音乐而更加充实 C.学习音乐需要自律，在音乐学习中常涉及到科学、语言艺术等其他学科的知识，因此对学生的视野开拓和习惯养成颇有益处 D.在类似大合唱的音乐学习中，学生必须学会和他人合作，学会聆听与帮助他人，这将有助于一个人的事业发展

3.阅读案例，回答问题。 在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元《音乐与人生》的教学时，播放了《草原放牧》琵琶协奏曲。播放完毕之后，老师提问：“这样音乐给大家什么样的感觉呢”一位男生举手回答：“我听了之后感觉很伤感．仿佛想到了我小学时一起玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以很难过。”老师听了之后对这个男生说：“你是在开小差还是在听音乐这么欢快的音乐你居然说伤感”于是这个男生就不敢再回答了。 问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段进行分析，并阐述你的观点。

4.一位指挥家在一次排练中对他的演奏员大声说音乐不在谱子里，它在你的心里！”他的意思是让演奏员把自己的情感调动起来，进入一种心境，这样，他的琴声才能称之为音乐。同样，对我们这些听音乐的人来说，进人一种心境也是极其宝贵的。别怕那些交响乐、奏鸣曲、室内乐之类的名词，那只是作曲家所选择的、表达他们心境的某种形式而已。什么时候你听见了他们在音乐中向你诉说的一切，什么时候你获得了涌遍全身心、无以替代的激情，我想，你就绝对是一位听音乐的内行了，因为你找到了他们的心境，也找到了你自己。 A.音乐是一种心境 B.音乐在我们心里 C.音乐的诉说 D.用心倾听音乐

参考答案和解析
答案：C
解析：
音乐评论者具有倾向性的文学性描述往往先于音乐出来，而貌似优美的文字可能会使听众用阅读文字代替亲耳聆听和感受音乐，他们并没有真正地听音乐。因此文段意在说明的是只有真正听音乐才能感受音乐的含义。故本题选C。
更多“很多音乐评论者在阐述音乐时，往往借助浪漫主义的理念给音乐附加上许多文学性的描写。于是，那音符一跑起来，就是什么疯狂的、愤怒的、社会的，这些字眼总是先于音乐出来了。在评论者本人，这或许是一种很自我的感觉；但对一般听众而言，他们由此获得的参考却未必有益；很多人可能把阅读那些貌似优美的文字代替亲耳聆听感受音乐。 ”相关问题

  • 第1题：

    《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化学习。培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（　　）的内容。

    A.歌唱
    B.音乐鉴赏
    C.音乐与戏剧表演
    D.音乐与舞蹈

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    案例分析
    有一位音乐教师在教每首歌曲时都是一个音符一个音符手把手地教，学习乐理，掌握节拍节奏和音高。甚至连音乐家的生平等都让学生背下来。还组织过相关音乐知识的卷考，但是很少给学生聆听和体验的机会，学生对音乐还是没有“感觉”，拿到一首新的曲目还是不能唱好。
    请阐述这位教师在教学中存在怎样的问题?应该如何在课程设计中修正这些问题?


    答案：
    解析：
    (1)这位教师的做法违背了新课程标准理念中的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。这位教师没有以聆听和审美为主，一味地灌输音乐理论知识，没有以学生为主体来考虑学生的感受和兴趣，导致学生不能灵活掌握音乐知识，缺乏扎实的音乐实践能力。 (2)首先，学生应该先聆听感受每首歌曲，在感受的过程中体会歌曲的旋律和情绪，了解歌曲的背景；接下来．通过实际的学唱和表演层层递进、逐步深入，学习和掌握歌曲中的乐理知识。在这个过程中，教师起引导作用．引导学生学习和理解作品；最后，除了完整的演唱作品外，还要领悟作品所表达的深层情感，将作品表演的淋漓尽致。

  • 第3题：

    论述为什么能获得音乐经验的音乐学习，是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。


    正确答案:没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的。同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。

  • 第4题：

    （）指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。


    正确答案:音乐欣赏

  • 第5题：

    听众很多情况下不能正确理解音乐不是因为：（）

    • A、听众音乐素养的限制
    • B、音乐表达的主观性
    • C、音乐表达的模糊性
    • D、音乐表达的不确定性

    正确答案:A

  • 第6题：

    在聆听音乐作品时想象不到作品文字介绍中所描述的音乐形象，是因为没有音乐天赋的缘故。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    单选题
    他们正在讨论什么？
    A

    音乐如何防止疾病

    B

    音乐制作人如何制作音乐

    C

    音乐给人们带来了益处

    D

    音乐治疗专家们如何使用音乐


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    很多音乐评论者在阐述音乐时，往往借助浪漫主义的理念给音乐附加上许多文学性的描写。于是，那音符一跑起来，就是什么疯狂的、愤怒的、社会的，这些字眼总是先于音乐出来了。在评论者本人，这或许是一种很自我的感觉；但对一般听众而言，他们由此获得的参考却未必有益；很多人可能把阅读那些貌似优美的文字代替亲耳聆听感受音乐。这段话的真正含义是：（）
    A

    知识分子阐述音乐过于浪漫主义

    B

    音乐是无法用语言文字来阐释的

    C

    真正听音乐才能感受音乐的含义

    D

    通过文字来理解音乐是不可能的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性，下列哪一种阐述体现了该观点?（ ）


    A.音乐教师强调结构、节奏、旋律等要素
    B.音乐可以唤起个体在生活经验中积累的情感
    C.在音乐里寻求非音乐信息
    D.音乐无须借助语言也能表现情感

    答案：A
    解析：
    知识点:对形式主义的理解。形式主义艺术创作最大的特点就是“脱离现实生活”，强调审美的独立性和艺术形式的绝对化，指的是作品表面、直观的要素。

    A项：“结构、节奏、旋律”都属于构成音乐的表面要素，与题干相符，当选。

    B、D两项：“个体在生活经验中积累的情感”以及“无须借助语言也能表现情感”这些都属于人的内在体会，与题干不符，排除。

    C项：“非音乐信息”有可能包含内在、表面的多方面因素，与题干不符，排除。

  • 第10题：

    在音乐的表现上，浪漫主义乐派音乐形式比较（）
    自由
    略

  • 第11题：

    在用餐时教师播放优美的音乐给幼儿听，这是一种（）

    • A、游戏活动中的音乐活动
    • B、专门的音乐活动
    • C、节日活动中的音乐活动
    • D、日常生活中的音乐活动

    正确答案:D

  • 第12题：

    在现代交响音乐中哈恰图良，布里顿，布莱兹分别是（）的代表人物。

    • A、先锋派音乐，继承传统的交响音乐，浪漫主义
    • B、继承传统的交响音乐，浪漫主义，先锋派音乐
    • C、浪漫主义，先锋派音乐，继承传统的交响音乐
    • D、浪漫主义，继承传统的交响音乐，先锋派音乐

    正确答案:D

  • 第13题：

    乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。

    • A、强化了人们的审美体验
    • B、推动了音乐审美的发展
    • C、形成了音乐审美的理论
    • D、带来了音乐审美的误区

    正确答案:D

  • 第14题：

    《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。

    • A、歌唱
    • B、音乐鉴赏
    • C、音乐与戏剧表演
    • D、音乐与舞蹈

    正确答案:B

  • 第15题：

    单选题
    《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。
    A

    歌唱

    B

    音乐鉴赏

    C

    音乐与戏剧表演

    D

    音乐与舞蹈


    正确答案： B
    解析： 音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。

  • 第16题：

    单选题
    大多数音乐作品，作曲家都没有明确的表现意图。对绝大多数乐曲的所谓解说其实包含着很多解说者个人主观想象成分，甚至许多作品的标题都是后人加上去的。欣赏者根据“解说”“标题”来揣摩音乐的内涵时，往往一片茫然，从而引起沮丧的情绪。这也是造成人们普遍认为严肃音乐高深难懂的重要原因之一。搞音乐的人和那些真正喜欢音乐的人在欣赏音乐的时候，从不管什么内容懂不懂的问题。这段文字意在说明（　　）。
    A

    即使是音乐专业工作者也听不懂音乐

    B

    不恰当的标题影响了人们对严肃音乐的欣赏

    C

    严肃的面孔和深刻的要求阻碍了优秀音乐作品的普及

    D

    享受音乐之美，别想“懂”与“不懂”的事


    正确答案： C
    解析：
    文中着重想要说明的是最后一句话，即音乐专业工作者和真正的音乐爱好者在欣赏音乐时，从不管懂不懂的问题，言下之意是他们只是单纯地欣赏、享受音乐所带来的美感和愉快体验。因此D项正确。

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