解析:
(1)“教师即研究者”的内涵:
“教师即研究者”是指教师在教学过程中,除了完成一定的教学任务之外,还要关注现实中的教育 问题,对其进行分析研究,并上升到理论层面;同时还要不断反思自己,提高自己的研究能力,使自己 成为一名研究型教师。
(2)教师的教育研究具有以下特点:①教师的教育研究主要是一种直接指向实践、重在改进教育教学工作的研究,其所研究的问题一 定是自己学校中的、自己课堂中的、自己学生中的、自己教学中的。
②教师就是教育过程的当事人,置身于真实、鲜活的教育教学情境之中,并自始至终亲历现场,能 够自然地以参与者身份在教育之中研究教育,有利于揭示教育现象的本质。
(3)“教师即研究者”的意义:
①教师的教育研究有利于解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量;
②教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体;
③教师的教育研究是教育科学繁荣的需要;
④教师的教育研究可以促进教师专业化发展,不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力, 增强教师职业的乐趣;
⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识,而教师专业成长与发展以及专业化程度,要凭 借教师的实践知识加以保障。
⑥教师的教育研究有利于提高学校办学品位,形成学校办学的特色。