公立学校转制后在办学机制上实现了自主化,即()A、经费支配自主B、工资分配自主C、教改自主D、用人与招生自主

第1题：

公立学校转制后所享有的办学自主权主要有（）

A收费项目与数额自主

B经费支配与工资分配自主

C教改自主

D用人与招生自主

第2题：

简评公立学校转制模式。
公立学校转制模式既实现了学校的所有权与经营权的分离，又综合了公办与民办学校两种体制的优长，在实践中表现出了一些优势：
首先，筹集了教育经费、促进了国有资产增值。其次，冲击了传统体制、搞活了学校管理机制。再次，提高了教育质量，推动了教育教学改革。但是，在具体实践过程中也出现了许多问题。
略

第3题：

介于公办与民办之间的混合型学校模式有（）

A公立学校“转制”模式

B社会“承包”模式

C名校“创办”民校模式

D“大学城”制模式

第4题：

公立学校转制
是指公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。是介入纯政府办学与纯民间办学之间的一种新型办学形式，一般被看作是促进公办教育体制改革、实现公办学校办学形式多样化的有效途径。
略

第5题：

如何评价公立学校“转制”的办学模式？
公立学校转制模式既实现了学校的所有权与经营权的分离，又综合了公办与民办学校两种体制的优长，在实践中表现出了一些优势：
首先，筹集了教育经费、促进了国有资产增值。其次，冲击了传统体制、搞活了学校管理机制。再次，提高了教育质量，推动了教育教学改革。
但是，在具体实践过程中也出现了许多问题，比如优质学校参与转制，把公办教育资源变成高收费学校，在一定程度上损害了入学者的利益；学校资产来源多元化，缺少对资产的科学管理，不同程度地导致了国有资产流失。
略