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在教学活动中,判断学生学习方式好坏和优劣的标准,并不在于是进行接受学习还是发现学习,而在于学生是否真正成为了教学活动的主体,是否在积极独立地进行思考,是否在主动地参与教学活动。()此题为判断题(对，错)。

题目
在教学活动中,判断学生学习方式好坏和优劣的标准,并不在于是进行接受学习还是发现学习,而在于学生是否真正成为了教学活动的主体,是否在积极独立地进行思考,是否在主动地参与教学活动。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.接受式学习也倡导学生参与教学活动,所不同的是学生被动参与学习活动,不利于学生主体性和创造性的发展。()此题为判断题(对，错)。

2.学习成绩评价就是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行成绩判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。()

3.在教学活动中，倾向于外归因的教师会更主动地调整自己的教学行为，积极地影响学生的学习活动，在结果上也更可能促进学生的发展。()

4.在学生的学习方式问题上,传统教学的弊端主要表现在()。A.学习方式单一B.学生没有真正成为教学活动的主体C.被动学习D.学习方式简单

更多“在教学活动中,判断学生学习方式好坏和优劣的标准,并不在于是进行接受学习还是发现学习,而在于学生是否真正成为了教学活动的主体,是否在积极独立地进行思考,是否在主动地参与教学活动。() ”相关问题

  • 第1题：

    对化学教学实施进行反思时．不属于对化学教学资源内容进行反思的是（　　）。

    A、教学资源所选用的内容是否合理
    B、课件演示的时机是否得当
    C、学生的学习活动是否深入
    D、课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    对化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源内容进行反思的是（　　）=


    A.教学资源所选用的内容是否合理

    B.课件演示的时机是否得当

    C.学生的学习活动是否深入

    D.课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机

    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    在逆向教学设计中，设计教学活动阶段教师需要思考哪些评估和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、达成教学目标。


    学习活动应该不断地引导学生走向特定的结果，帮助学生为通过评测、完成目标做好准备;课程的教学时间和学习时间都是有限的，所以需要专注于高效且参与度高的学习活动;目标产出和评测方式是选择学习活动的参考依据，三者需要一致

  • 第4题：

    完成化学教学实施进行反思时，不属于化学教学资源内容进行反思的选项（ ）。

    A.课件演示的时机是否得当
    B.学生的学习活动是否深入
    C.课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机
    D.教学资源所选用的内容是否合理

    答案：B
    解析：
    学习活动是否深入不属于教学资源内容。

  • 第5题：

    对化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源进行反思的是（　　）。

    A.教学资源所选用的内容是否合理
    B.课件演示的时机是否得当
    C.学生的学习活动是否深入
    D.课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机

    答案：C
    解析：
    【知识点】化学教学资源

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