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教师应该帮助学前儿童通过( )等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。A、观察和比较B、观察和临摹C、观察和写生D、概括和归类

题目
教师应该帮助学前儿童通过( )等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。

A、观察和比较

B、观察和临摹

C、观察和写生

D、概括和归类

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1.观察方法的运用要特别注意以下()方面。A.尽可能进行现场的观察B.调动学前儿童的各种感官参与观察C.引导学前儿童多角度地观察事物与现象D.指导学前儿童学习观察方法

2.学前儿童通过观看、倾听、品味、( )、触摸及运动等各种感知觉认识周围世界,并通过这些具体而生动的经验进行学习A、游戏B、练习C、闻嗅D、摆弄

3.在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（　　）。A.观察 B.科学实验 C.分类 D.测量

4.分类方法的运用,可以从以下()方面着手进行A.指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类B.帮助学前儿童学习不同的分类活动类型C.指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类D.帮助学前儿童明确分类标准,并鼓励他们自己确定分类标准

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  • 第1题：

    教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于（ ）

    A.语言传递信息的方法
    B.实际训练的方法
    C.直接感知的方法
    D.欣赏活动的方法

    答案：C
    解析：
    直接感知的方法包括演示法和参观法。语言传递信息的方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。实际训练的方法包括实验法、练习法、实习作业法。欣赏活动的方法主要是欣赏法。

  • 第2题：

    4、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（)。

    A．观察法

    B．实验法

    C．操作法

    D．游戏法


    （1）观察技能的目标 ①学会运用多种感官感知物体的外部特征。 ②学会比较观察不同物体或同类物体的特征。 ③学会观察物体的运动和变化，即自然现象的观察。 （2）分类技能的目标 ①学习按物体的外部特征或用途分类。 ②对某些熟悉的物体可学习按本质属性分类。 （3）测量技能的目标 ①学习使用不同的简单工具进行测量的方法。 ②学习比较或测量物体的长短、大小、多少、轻重、高矮等特征的简单方法。 ③初步知道通过测量可获取量化的信息。 （4）科学思考技能的目标 ①学会比较和概括，即对观察到的事实进行比较和概括，认识到事物的不同和相同。 ②学习推论和预测，即根据观察到的现象，并结合自己已有的经验，推想它的原因，提出合理的解释，得出结论，并预测将来可能发生的现象。 （5）实验技能的目标 知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果。 （6）表达技能的目标 ①学习用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现。 ②学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验，如体态、动作、表情等。 ③学会用各种手段展示自己的科学活动结果。 （7）操作技能的目标 ①学会使用简单工具的技能。 ②学习使用工具制作简单产品的技能。 ③培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力。 ④培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力。

  • 第3题：

    29、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是操作法。（）


    A

  • 第4题：

    学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（）

    A轮廓特征

    B基本形态

    C基本结构和主要特征

    D动态结构


    C
    略

  • 第5题：

    【单选题】在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对作品的（）提问。

    A．画面

    B．人物

    C．内容

    D．语言


    语言

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