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我国传统的小学数学课程结构的基本特征?

题目
我国传统的小学数学课程结构的基本特征?

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1.试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。

2.影响小学数学课程目标的基本特征?

3.我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征?

4.我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入的结构?

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  • 第1题：

    我国21世纪小学数学课程目标在具体性的论述中有哪些特点?


    参考答案：(1)在知识与技能目标中首次出现了过程性目标。(2)数学思考目标所阐述的内涵并非单纯地指向纯粹的数学活动本身，它应当直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展。(3)关于解决问题目标所体现的内涵并不等同于一般的解题活动。(4)情感与态度目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。

  • 第2题：

    属于我国传统小学数学课程结构特征的是()

    A、学术中心的课程开发

    B、学科取向的课程组织

    C、螺旋式的课程结构

    D、体验为住的课堂教学

    E、笔纸考试为主的学业评价


    参考答案：ABCE

  • 第3题：

    1.建国以来，我国小学数学经历了几次课程改革（25分） 2.数学课程基本理念是什么（25分） 3.数学课程总体目标包括那几方面（25分） 4.我国小学数学分成哪几个学段（25分）


    C

  • 第4题：

    我国传统的小学数学课程内容包括()。

    A、认数与计算

    B、量与计量

    C、几何初步

    D、统计与概略

    E、应用题


    参考答案：ABCE

  • 第5题：

    下列不属于传统小学数学课程内容的有()。

    A、代数初步知识

    B、概率知识

    C、几何初步知识

    D、量与计量知识


    参考答案：B

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