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()指的是儿童先学会一种语言,然后再学习第二语言的现象,比如儿童获得母语后,在幼儿园或学校里学习第二语言。A.同时双语学习B.双语学习C.延时双语学习D.多语种学习
题目
()指的是儿童先学会一种语言,然后再学习第二语言的现象,比如儿童获得母语后,在幼儿园或学校里学习第二语言。
A.同时双语学习
B.双语学习
C.延时双语学习
D.多语种学习
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第1题：
母语习得都能获得成功，第二语言学习仅有少数人达到母语者的水平。
汉语作为第二语言习得研究始于20世纪80年代,它一开始就是在国外第二语言习得理论的影响下发展起来的,但是由于汉语本身的特点,汉语作为第二语言的习得研究并没有完全因袭国外第二语言研究的传统,在引进、吸收国外第二语言的过程中形成了自己的 特点,并成为第二语言习得理论的重要组成部分。 二者的关系: 第二语言习得研究与语言学关系密切相依共生,彼此借鉴。第二语言习得研究既是语言学理论的消费者,又是语言学理论的贡献者。 第二语言习得研究不是简单的套用语言学的方法,而是在此基础上阐释了第二语言习得过程的理论框架。 -
第2题：
儿童的第二语言学习一定比成人的学习效果好。
模仿能力强;记东西快，记忆能力好 -
第3题：
1、第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关？
A．第二语言学习者所属种族
B．第二语言学习者获得第二语言的社会环境
C．第二语言学习者习得第二语言的态度和动机
D．二语言学习者获得语言的顺序
第二语言学习者获得第二语言的社会环境 -
第4题：
汉语作为第二语言的语法学习会受到母语负迁移的影响。
A -
第5题：
比较第一语言和第二语言，发现：二者的 有助于第二语言学习； 会造成第二语言学习的困难。
学习顺序