应用信息技术优化课堂教学,不要求教师掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具和方法。()此题为判断题(对，错)。

第1题：

1、以下哪个是教育技术的研究范畴？

A．设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践

B．现代教育理论和现代信息技术

C．教学过程与教学资源

D．优化课堂教学

第2题：

10、根据教育部2014年教育信息化工作部署，“一师一优课、一课一名师”活动正式启动，以下哪些说法不是教育部开展“优课”活动的目的？（）

A．上好一堂能够利用信息技术和优质数字教育资源的课

B．建设一支善于利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的教师队伍

C．改善学校课堂教学环境

D．形成一套覆盖中小学各年级课程的生成性资源体系

第3题：

3、关于《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师应用信息技术能力提出不同的要求，下列说法正确的有

A．应用信息技术优化课堂教学，关注教师在多媒体教学环境中能够利用信息技术进行讲解、启发、示范、 指导、练习与反馈等教学活动

B．应用信息技术转变学习方式，关注教师在网络教学、移动学习等信息化环境中利用信息技术支持学生开展交流合作、 探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动

C．在学生不具备网络学习环境或相应设备的条件下，教师可以尝试应用信息技术转变学生学习方式

D．在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，如果教师只是应用信息技术优化课堂教学，这是一种资源浪费

第4题：

2、本课程的学习目标是（）

A．掌握信息时代教师信息素养的基础理论知识

B．掌握快速制作教学课件的方法，并在此基础上设计多种教学活动

C．掌握教育教学活动中常用的信息技术工具软件

D．掌握常用的信息资源管理与绩效工具，不断提升自己的信息化教学能力

第5题：

《中小学教师信息技术应用能力标准》（教育部，2014）包含三个纬度（技术素养、计划与准备、组织与管理）和两个方面（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转变学习方式）。