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阅读下列材料，回答问题。材料一 “对德国来讲，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君，他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁者。”——恩格斯《德国状况》材料二 “这是一个同亚历山大和恺撒一样的天才人物，长于指挥军队……竟还有立法们的才能……几年之后，这位伟人、聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭战场上，激起了整个欧洲来反对法国……二十年胜利果实被剥夺一空。”——梯也尔《执政府和帝国历史材料三 “在皇帝的庇护下，新贵名流才得以保住政权，增殖其财富并扩大其势力。”——
题目
阅读下列材料，回答问题。
材料一 “对德国来讲，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君，他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁者。”
——恩格斯《德国状况》
材料二 “这是一个同亚历山大和恺撒一样的天才人物，长于指挥军队……竟还有立法们的才能……几年之后，这位伟人、聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭战场上，激起了整个欧洲来反对法国……二十年胜利果实被剥夺一空。”
——梯也尔《执政府和帝国历史
材料三 “在皇帝的庇护下，新贵名流才得以保住政权，增殖其财富并扩大其势力。”
——乔治?勒费弗尔《拿破仑时代》
请回答：
(1)恩格斯为什么说拿破仑是德国“革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁者”？（5分）
(2)以史实说明拿破仑“有立法家所具有的才能”。他这一才能对世界有何影响？（5分）
(3)梯也尔所言“二十年胜利成果被剥夺一空”是否符合历史？（5分）
(4)材料三中的“新贵名流”是指什么？（2分）在“皇帝的庇护下”“增殖其财富并扩大其势力”说明了什么？（3分）
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第1题：
阅读材料，回答问题：
材料一“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方的一个海岸架阅读材料，回答问题：
材料一它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方的一个海岸架起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代是一去不复返了……在第二次世界大战后，特别是中国革命胜利后起了深刻变化的亚洲历史的前进车轮，是侵略势力所绝对不能扭转的。……这对于保障远东的和平，是一个重大的贡献。”
——彭德怀《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》
材料二我们失败的地方是未将敌人击败，敌人甚至较以前更强大，更具有威胁性。——克拉克
请回答：
（1）这对于保障远东的和平，是一个重大的贡献”。这句话中的这”指的是什么？
（2）克拉克对朝鲜战争失败原因的分析对吗？为什么？
（3）结合本课内容，你认为朝鲜战争对交战国有何影响？
参考答案：（1）“这”指的是抗美援朝战争的胜利。
（2）不对，其失败是必然的。因为侵略朝鲜是非正义的行为，必然会引起世界各国人民的谴责；中朝两国人民的浴血奋战，这才是其失败的主要原因。
（3）对美国：打破了美军不可战胜的神话，使其同战争扼杀亚洲社会主义的企图彻底失败。
对中国：捍卫了国家安全，提高了中国国际地位；美国对中国实行长期封锁，两国关系长期处于敌对状态。
对朝鲜半岛：加剧了朝鲜半岛的分裂局面。
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第2题：
阅读材料，并回答问题。
材料一：
下列是《文化生活》中“文化创新的源泉和作用”这一教学内容的教学实录片段：
问题：结合该市发展的实际，谈谈社会实践与文化创新的关系。(20分)答案：解析：首先，社会实践是文化创新的源泉和动力。(7分)
文化创新同时存在于文化继承和发展中，文化自身的继承和发展是一个新陈代谢的过程，即不断进行文化创新的过程。这一过程离不开社会实践。社会实践是文化创新的动力和源泉。离开社会实践，文化就会成为无源之水，人们不可能从事任何有价值的文化创造。一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断进行创新，以适应新情况，回答新问题；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了丰富的资源，准备了更加充足的条件。
其次，立足社会实践是文化创新的根本途径。(7分)
因为社会实践是文化创作的源泉，所以立足社会实践是文化创新的根本途径。对这个问题的理解，主要是把握创新的途径．了解其过程。立足于社会实践的发展，文化创新既是一个取其精华、去其糟粕的改造传统文化．从而推陈出新、革故鼎新的创造新文化、发展先进文化的过程，又是一个不同民族文化相互交流、融合，从而借鉴、汲取人类一切优秀文化成果，发展民族文化的过程。
最后，文化创新推动社会实践的发展。(6分)
文化创新的作用不仅表现为不断促进民族文化的繁荣，还表现为不断推动社会实践的发展。文化具有引导、制约社会实践发展的作用：文化创新的基本使命是服务于社会实践的发展；文化创新的根本目的是推动社会实践的发展。 -
第3题：
阅读下列材料回答问题。
材料一
“……齐声唤，前头捉了张辉瓒。二十万军重入赣，风烟滚滚来天半。唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱。”
一摘自毛泽东《渔家傲·反第一次大“围剿”》
材料二
毛泽东指出：“如果我们能够普遍地彻底解决土地问题，我们就获得了足以战胜一切敌人的最基本条件。”
材料三
土地革命后，农民“不还租，不还债，不完粮，不纳捐税，工人增加了工资，农民分得了土地，好像解下了一种枷锁，个个喜形于色。”
——摘自《赣西刘士奇报告》
回答问题。
(1)依据材料一回答，红军在反第一次“大围剿”时，用的是什么战略战术?
(2)结合材料二和材料三回答，在1931年毛泽东是怎样解决农民的土地问题的?其解决有什么积极意义?
(3)材料一和材料二、三有什么必然联系?为什么?答案：解析：(1)避敌主力，诱敌深入，集中优势兵力，各个歼灭敌人。
(2)1931年春，毛泽东总结土地革命的经验，制定出一条完整的土地革命路线。即依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。
意义：调动了一切反封建的因素，巩固和发展了革命根据地。
(3)材料一所讲的中国工农红军反“围剿”的胜利，就是建立在材料二、三所说的在根据地开展土地革命的基乏之上的，由于土地革命的开展，调动了一切反封建的因素。保障了反“围剿”战争的胜利。 -
第4题：
下列属于元认知计划策略的是（ ）
A.产生待回答的问题 B.阅读时对注意加以跟踪
C.浏览阅读材料 D.设置学习目标
E.分析如何完成学习任务答案：A,C,D,E解析：对注意进行跟踪是监控策略的内容。 -
第5题：
阅读下列材料，回答问题。
有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，中国父母现在唯一要做的不是帮助学生把他们的考分再提高一些，而是要保护好自己孩子的天赋，别再使其受到学校的侵害!”
问题：请从素质教育的角度对材料进行分析。答案：解析：(1)材料中的现象指出了中国教育的弊端，即当前中国教育以应试教育为主，完全以分数作为评价学生学习好坏的基本依据。学生完全变成读书的机器，即使有天赋也被扼杀了。 (2)现阶段我国的教育正在开始由应试教育转向素质教育，并确定了全面发展的教育目的，致力于促进学生德、智、体、美、劳等各个方面的全面发展。素质教育是和应试教育相对应的一种教育方式，倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的全面发展，它是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中的观点是对应试教育的批判。