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就岳麓版九年级下册“资本主义世界危机和罗斯福新政”一课中的教学重难点，某位教师是这样编写的： 教学重点：罗斯福就任总统的原因、罗斯福新政的评价与意义。 教学难点：罗斯福新政的内容。 (1)此教学重难点编排上有何问题。 (2)教学重难点的概念及编排依据。
题目
就岳麓版九年级下册“资本主义世界危机和罗斯福新政”一课中的教学重难点，某位教师是这样编写的：
教学重点：罗斯福就任总统的原因、罗斯福新政的评价与意义。
教学难点：罗斯福新政的内容。
(1)此教学重难点编排上有何问题。
(2)教学重难点的概念及编排依据。
教学重点：罗斯福就任总统的原因、罗斯福新政的评价与意义。
教学难点：罗斯福新政的内容。
(1)此教学重难点编排上有何问题。
(2)教学重难点的概念及编排依据。
相似考题
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第1题：
以五年级下册《平行四边形的面积》为例，请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点，并制作这一课的教学设计(设计要明确表明观点、逻辑清晰、证据恰当、有理有据)。答案：解析：一、学情分析
知识方面：学生在前面接触过矩形的面积和三角形面积的有关知识，运用直观生动的形象，是学生通过动手测量发现平面图形的面积的，并用三角形面积的知识加以证明
心理方面：根据五年级学生的心理特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，老师应该给以鼓励和表扬。
二、教学目标
1．知识与技能目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。在割补图形中发展空间观念；初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。
2．过程与方法目标：通过实践一感性认识一理性认识一实践应用等一系列的教学，培养学习、交流、评价的意识。
3．情感态度与价值观目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系，使学生初步感受到事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化。
三、教学重点、难点
教学重点：理解平行四边形面积公式的推导过程，学会计算平行四边形的面积。
教学难点：掌握平行四边形面积公式的推导过程。
四、教学准备
多媒体课件、每4人小组一套学具(剪刀，直尺，带格子的平行四边形、长方形硬纸片，长方形活动框架，学习记录卡)、板书用卡纸等。
五、教学过程
1．课前导学
出示几张已经学过的图形、指认平行四边形的底和高等，为学习平行四边形的面积作铺垫。
2．探究展示
(1)自主探究平行四边形的面积计算方法。
师：到底平行四边形的面积怎样计算呢?下面我们一起做个实验观察一下。现在请各小组拿出学具，在组长的组织下，利用学具进行操作实验，并解决下面三个问题。(出示学案)明白了吗?现在开始进行实验。
小组合作，操作实验：
?①如何把平行四边形剪拼成已经学过的长方形?
②剪拼后面积有变化吗?拼出的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底、高有什么关系?
?③你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?
(2)组织学生进行学习成果汇报。
师：哪个小组愿意来把你们的操作实验的过程和结果展示给全班同学们看?
按问题顺序让学生边操作边回答相关问题和完成板书，预设学生汇报如下：
生1：我们沿着平行四边形的高剪开，就把平行四边形分成了一个三角形和一个梯形，把三角形部分平移到梯形的另
一边，就拼成了一个长方形。
生2：平行四边形拼成长方形后，只是把剪下部分移到了另一边，形状变了，但它们的面积并没有变化，是相等的。
生3：拼成的长方形的长和原来平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。
生4：根据“长方形的面积=长X宽”，我们就知道了“平行四边形的面积=底X高”。
3．质疑点拨
(1)质疑：
师：刚才这个小组同学的汇报真不错，掌声鼓励一下。
师：其他小组是不是也这样操作的呢?(让有不同操作的同学上台展示)
师：从刚才这个小组的操作中我们可以发现，只要沿着平行四边形内的任意一条高剪开，都可以把平行四边形拼成一个长方形。
师：请同学们阅读课本81页，看看还有没有疑问?请大胆提出来。(如说出字母公式)
(2)点拨：
师：刚才我们做了一个很成功的实验。(课件演示)根据长方形的面积=长×宽，推导出了平行四边形的面积=底×高。如果用字母S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成S=a?×?h。从这
个计算公式里我们知道要求平行四边形的面积必须要知道什么条件?(底和高)
4．教师出示课件：平行四边形转化为长方形的过程。
5．测评提高
(1)公式应用：出示课件特例，请学生在黑板上做题。
(2)知识巩固
①口算课件例一平行四边形的面积，看谁是数学小天才哦。加油!
师：看来同学们已经掌握了求平行四边形面积的方法了，我们继续利用这个知识来挑战下面的问题，有没有信心?
②选择题。
求课件上这个平行四边形的面积正确的列式是(???)
A．5．5×4
B．5．5?×3
C．4×3
师：(边示范边说)如果选择A就举一个手指，选B就举两个手指，选C就举三个手指。准备好了吗?请选择。
(让学生说一说自己的看法。订正时强调计算平行四边形的面积，一定要选择对应的底和高。)
③选择题(P82第3题)，方法与上题相同。
求课件上这个平行四边形的高是多少米，正确的列式是()
A．28×7
B．28÷7
C．无法计算
六、反思总结
今天我们自主探究了什么知识?在这节课里，你觉得给自己印象最深刻的地方是什么?阿凡提就是用了平行四边形的面积知识教训了狡猾的巴依，这也说明了数学知识在现实生活中非常重要，希望同学们以后会更加喜欢数学。
(设计意图：师生共同概括小结，这样会给学生一个系统、完整的印象，不但使本节课有一个精彩的结尾，而且进一步深化了新知。) -
第2题：
教师个人教学计划内容包括（）、（）、（）、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。
正确答案:教材分析；学情分析；教学目标 -
第3题：
1929—1933，世界性经济危机爆发，为了缓解危机，美国出现（）
- A、罗斯福新政
- B、胡佛主义
- C、自由化浪潮
- D、建法西斯专政
正确答案:A -
第4题：
一教师对三年级下册课文《太阳是大家的》的教学难点的确定有如下建议，其中正确的是：（）
- A、教师备课时的难点往往是学生学习的难点
- B、教学中必须着重讲解和分析的内容肯定是难点
- C、可以通过指导学生预习发现学生学习上的难点
- D、可以借鉴过去的教学经验帮助确定教学难点
正确答案:A,C,D -
第5题：
为了克服经济危机，美国罗斯福政府实行新政，有人说它从根本上消除了资本主义经济危机，有人说它不能从根本上消除了资本主义的经济危机。你认为哪种说法正确？为什么？
正确答案: ①第二种。不能从根本上消除了资本主义的经济危机。因为经济危机的根本原因是资本主义社会化大生产与资本主义私有制之间的矛盾，是资本主义制度本身。
②罗斯福新政是美国资产阶级为了克服经济危机，在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它不可能改变资本主义制度的本质，因而也就不可能从根本上消除了资本主义的经济危机。 -
第6题：
教学设计题：请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册《买文县》编写教学设计。
正确答案:参考设计：
【教学目标】
（1）认识各种小面额的人民币及其换算关系。
（2）初步体会人民币的作用。
（3）培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。
（4）结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。
【教学过程】
（一）情境引入。整体感知人民币
（电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境）
师：同学们，我们的好朋友--笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）世界上的钱啊多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）。
人民币有两种。这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币。对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学（电脑隐去5元以上的人民币），现在。就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了。这就是这一节课我们要学习的--“买文具”（出示课题：买文具）
（二）探索新知，认识小面额人民币
那么，聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗？现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下，一展你的身手！
现在，哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家？（生介绍后，师：请先停一停，告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢？……若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。）
请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。
同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍！这三行的人民币的排列都有什么规律呢？对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢？笑笑也不清楚，不信？请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”，她马上掏出钱来准备买票（掏出10张l角的人民币），可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦！小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出l元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票？（生答略）那么一角等于几分你们知道吗？
（电脑出示）1元=10角1角=10分（齐读）
大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！真不错！继续努力。
哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。（5角换2角和l角：2角换1角。师：请问你想请谁换零钱？可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。）
元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。（小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。）
（反馈后）你们真是太聪明了，l元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了。她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们。想不想与她比个高低？（练习2、3）（指名答）
照大家刚才认人民币的速度，笑笑肯定和大家没得比，不过笑笑可不想就此罢休，她呀。又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗？对了。上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。
（三）自主应用，学会买卖文具
（1）师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢？陈老师想看看大家是否能学以致用。（稍停顿）现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是5角钱，哪位小朋友准备来买走它？请带好你的人民币。（个别买卖）
（2）哦！原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：请l、2号卖东西，3、4号买东西，5，6号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。
（3）①在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有l元钱；②1元钱还能做什么呢？假如你有l元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。
（四）全课总结
通过“买文具”这一课的学习，你们学会了什么？
五、开放
现在，带着你们的钱，带着你们的知识，带着你们的智慧，到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY猫商店（边说边挂牌）来买文具吧。笑笑说了，现在这几家商店正打折，欢迎大家光临。哪组的同学愿意上来当商店里的工作人员？（请其中一组的同学上来）要当工作人员可得学会推销你们产品，请问工作人员，你们准备怎样推销自己的产品？ -
第7题：
教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。
正确答案: 正确确定教学重难点，最重要的是要基于教材分析，结合教学目标。教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容，具体表现为：①单元知识的核心；②后续知识的基础；③有实际应用价值。对于教师而言重点知识是安排教学内容的主线，而在学生学习目标中属于掌握水平。确定教学重点的依据：①教材内容的主次；②教材内容的难易程度；③学生的知识背景。教学难点主要是指学生难以理解、掌握或应用的部分及不易解决的关键问题。具体确定教学难点时不仅要考虑教材内容，同时应该联系学生的年龄特点、认知规律和生活经验等，个体差异也在考虑范围内。具体教学过程中教学难点的确定要以本班学生实际情况作为参照。 -
第8题：
罗斯福新政的结果，美国经济复苏，人民生活有所改善，社会趋向安定，这说明（）。
- A、罗斯福代表了美国人民的利益
- B、资本主义国家有可能采取一些措施，对生产关系进行局部调整
- C、罗斯福有能力消除资本主义痼疾
- D、即使没有新政，危机也有可能自然克服
正确答案:B -
第9题：
单选题关于罗斯福新政的说法不正确的事（）。A“新政”的目的是再不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机
B“新政”从根本上消除了经济危机
C“新政”的实施取得了成效
D“新政”的中心措施是国家对经济的干预和调整
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题1929—1933，世界性经济危机爆发，为了缓解危机，美国出现（）A罗斯福新政
B胡佛主义
C自由化浪潮
D建法西斯专政
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题教学设计题：请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册《买文县》编写教学设计。正确答案： 参考设计：
【教学目标】
（1）认识各种小面额的人民币及其换算关系。
（2）初步体会人民币的作用。
（3）培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。
（4）结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。
【教学过程】
（一）情境引入。整体感知人民币
（电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境）
师：同学们，我们的好朋友--笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）世界上的钱啊多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）。
人民币有两种。这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币。对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学（电脑隐去5元以上的人民币），现在。就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了。这就是这一节课我们要学习的--“买文具”（出示课题：买文具）
（二）探索新知，认识小面额人民币
那么，聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗？现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下，一展你的身手！
现在，哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家？（生介绍后，师：请先停一停，告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢？……若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。）
请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。
同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍！这三行的人民币的排列都有什么规律呢？对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢？笑笑也不清楚，不信？请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”，她马上掏出钱来准备买票（掏出10张l角的人民币），可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦！小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出l元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票？（生答略）那么一角等于几分你们知道吗？
（电脑出示）1元=10角1角=10分（齐读）
大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！真不错！继续努力。
哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。（5角换2角和l角：2角换1角。师：请问你想请谁换零钱？可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。）
元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。（小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。）
（反馈后）你们真是太聪明了，l元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了。她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们。想不想与她比个高低？（练习2、3）（指名答）
照大家刚才认人民币的速度，笑笑肯定和大家没得比，不过笑笑可不想就此罢休，她呀。又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗？对了。上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。
（三）自主应用，学会买卖文具
（1）师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢？陈老师想看看大家是否能学以致用。（稍停顿）现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是5角钱，哪位小朋友准备来买走它？请带好你的人民币。（个别买卖）
（2）哦！原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：请l、2号卖东西，3、4号买东西，5，6号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。
（3）①在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有l元钱；②1元钱还能做什么呢？假如你有l元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。
（四）全课总结
通过“买文具”这一课的学习，你们学会了什么？
五、开放
现在，带着你们的钱，带着你们的知识，带着你们的智慧，到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY猫商店（边说边挂牌）来买文具吧。笑笑说了，现在这几家商店正打折，欢迎大家光临。哪组的同学愿意上来当商店里的工作人员？（请其中一组的同学上来）要当工作人员可得学会推销你们产品，请问工作人员，你们准备怎样推销自己的产品？解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题1．以上是某位初中教师有关《谈生命》一课的教学，阅读并对其进行评析。正确答案： 阅读以下教学实录（节选），回答问题。教师：本文中有很多语句含义深刻隽永，是文学大师冰心积累几十年的生活经验写成的精警之句，是对自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。试从文中找出来，认真品读，谈谈你的理解。（学生自主感悟并交流）学生1：我评点的是"在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。"我们要学会享受痛苦、感谢痛苦，因为生命中的痛苦挫折磨练了我们，使我们更好的生存发展。教师：很好，有自己非常到位的理解。学生2：我评点的是"在宇宙的大生命中……进化运行"。对于茫茫的宇宙来说，我们只是沧海一粟。我们虽然渺小，但滴水可以汇成江河，我们虽然微不足道，但我们可以装点星空，我们不可自大，我们更不能小视自己。教师：是的，我们不能小视自己，应相信自己，只要不断地努力，就可以装点星空。（其他学生继续点评、交流自己的看法）教师小结：最好的东西要留在心底，不断地回味，它会对我们的人生有更大的指导意义，让我们铭记那些给我们启示最深的语句。（学生齐背）解析： 阅读活动是一种创造性的活动，由于学生的个体差异，在阅读活动中对于文本的解释也不相同。教师应该给每个学生留一点想象和创造的空间。对于阅读中遇到的一些问题，教师应鼓励学生根据自己的经验从多角度对文章发表自己的意见，以丰富的想象力、开创性的思维来陈述自己的见解。在这堂课中，教师让学生摆脱了感受上的惯常化，鼓励他们根据自己的经验从多角度出发，对文章发表自己的见解，变被动阅读为主动阅读。学生的阅读欲望被大大的激发出来，思想上的火花不断迸射。 -
第13题：
关于罗斯福新政的说法不正确的事（）。
A“新政”的目的是再不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机
B“新政”从根本上消除了经济危机
C“新政”的实施取得了成效
D“新政”的中心措施是国家对经济的干预和调整
B
略 -
第14题：
高中新课改实施以来，我国共推出四套高中历史教材，分别是人教版、人民版、岳麓版和北师大版等。四种版本教材虽然“以课标为中心”进行编写，但由于编者对课程标准的理解不同、史学修养不同、甚至史学观点不同，导致教材在语言表述上出入较大。以“马克思主义的诞生”一课为例，人教版用“《共产党宣言》的问世”作为小标题，而人民版却使用“沐浴全世界工人的阳光”这样的表述。据此，你认为人民版的编者最有可能采用哪种史观编写教材（）
- A、革命史观
- B、近代化史观
- C、文明史观
- D、全球化史观
正确答案:D -
第15题：
罗斯福新政的实质是（）
- A、对资本主义生产关系进行局部的调整
- B、彻底实行资本主义企业国有化
- C、消除私人垄断资本主义
- D、消除经济危机
正确答案:A -
第16题：
下列关于罗斯福新政的说法，正确的是（）
- A、其内容主要是改革、发展和繁荣三个方面
- B、“新政”使美国经济逐渐走出低谷
- C、“新政”受到美国社会上下的普遍赞赏
- D、“新政”使美国找到了消除资本主义经济危机的办法
正确答案:B -
第17题：
在教案设计时，提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。下面关于教学重难点的表述中正确的有（）。
- A、教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点
- B、教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心地位
- C、教学难点总是和教学重点不一致，而且不是每节课都有教学重点和难点
- D、教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分
- E、教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法
正确答案:A,B,E -
第18题：
斯大林在谈到罗斯福新政时说：“美国人所追求的目的，是从经济紊乱、经济危机的基础上产生的。美国人希望不改变经济基础，而在私人资本主义活动的基础上摆脱危机。”以上材料说明罗斯福新政（）
- A、从根本上改变了美国经济
- B、大力发展私人垄断资本主义
- C、维护了资产阶级的利益
- D、目的是消除经济危机
正确答案:C -
第19题：
材料：教师在“神经系统的调节”一课的教学设计中，确立的本节课的教学重难点如下：教学重点：（1）神经调节的结构基础和反射。（2）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（3）人脑的高级功能。教学难点：神经冲动的产生和传导。结合以上案例，简要回答确定一节课的教学重难点的方法。
正确答案:确定生物课程教学中的重点与难点主要有以下几种方法：地位作用分析法、课题分析法、例习题推断法、理论分析法（学习心理学原理分析）、学情分析法（经验分析法）。（1）地位作用分析法：根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点。所以，可以从分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定是否为教学重点。（2）课题分析法：很多情况下学习内容的标题（课题）就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据学习内容的标题（课题）来确定教学的重点。（3）例习题分析法：重点内容的学习要求学生要达到理解、掌握和灵活运用，因此，教材中一般都配比了一定数量的例习题供学生练习、巩固并形成技能与能力。所以，分析教材中的例习题的安排和配制可以确定教学的重点。（4）理论分析法：指根据生物学习理论的分析确定教学重点。根据生物学习理论，生物学习的关键在于对生物知识的真正理解。只有真正理解了生物知识意义，才能真正感悟和体会到生物的精髓和实质，也才能体会到生物的博大精深和无穷魅力，才能真正发挥生物文化的育人作用，也才能真正掌握生物知识本身和灵活运用其解决问题。（5）学情分析法：又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难程度或者根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平来确定教学的重难点，这种方法主要用于确定教学难点，具体可根据难点形成的几个方面来分析确定。确定教学重难点除了掌握以上方法以外，还要求教师要具有扎实的生物专业知识与技能以及一定的生物教育理论.否则即使掌握了以上方法也不一定能准确确定教学重难点。 -
第20题：
问答题为了克服经济危机，美国罗斯福政府实行新政，有人说它从根本上消除了资本主义经济危机，有人说它不能从根本上消除了资本主义的经济危机。你认为哪种说法正确？为什么？正确答案： ①第二种。不能从根本上消除了资本主义的经济危机。因为经济危机的根本原因是资本主义社会化大生产与资本主义私有制之间的矛盾，是资本主义制度本身。
②罗斯福新政是美国资产阶级为了克服经济危机，在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它不可能改变资本主义制度的本质，因而也就不可能从根本上消除了资本主义的经济危机。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题下列关于罗斯福新政的说法，正确的是（）A其内容主要是改革、发展和繁荣三个方面
B“新政”使美国经济逐渐走出低谷
C“新政”受到美国社会上下的普遍赞赏
D“新政”使美国找到了消除资本主义经济危机的办法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题材料：教师在“神经系统的调节”一课的教学设计中，确立的本节课的教学重难点如下：教学重点：（1）神经调节的结构基础和反射。（2）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（3）人脑的高级功能。教学难点：神经冲动的产生和传导。结合以上案例，简要回答确定一节课的教学重难点的方法。正确答案： 确定生物课程教学中的重点与难点主要有以下几种方法：地位作用分析法、课题分析法、例习题推断法、理论分析法（学习心理学原理分析）、学情分析法（经验分析法）。（1）地位作用分析法：根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位作用的知识、技能与方法是教学的重点。所以，可以从分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定是否为教学重点。（2）课题分析法：很多情况下学习内容的标题（课题）就明确了将要学习的主要内容，由此可以根据学习内容的标题（课题）来确定教学的重点。（3）例习题分析法：重点内容的学习要求学生要达到理解、掌握和灵活运用，因此，教材中一般都配比了一定数量的例习题供学生练习、巩固并形成技能与能力。所以，分析教材中的例习题的安排和配制可以确定教学的重点。（4）理论分析法：指根据生物学习理论的分析确定教学重点。根据生物学习理论，生物学习的关键在于对生物知识的真正理解。只有真正理解了生物知识意义，才能真正感悟和体会到生物的精髓和实质，也才能体会到生物的博大精深和无穷魅力，才能真正发挥生物文化的育人作用，也才能真正掌握生物知识本身和灵活运用其解决问题。（5）学情分析法：又叫经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的困难程度或者根据知识本身的难易程度再结合学生的理解水平来确定教学的重难点，这种方法主要用于确定教学难点，具体可根据难点形成的几个方面来分析确定。确定教学重难点除了掌握以上方法以外，还要求教师要具有扎实的生物专业知识与技能以及一定的生物教育理论.否则即使掌握了以上方法也不一定能准确确定教学重难点。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题罗斯福新政的结果，美国经济复苏，人民生活有所改善，社会趋向安定，这说明（）。A罗斯福代表了美国人民的利益
B资本主义国家有可能采取一些措施，对生产关系进行局部调整
C罗斯福有能力消除资本主义痼疾
D即使没有新政，危机也有可能自然克服
正确答案： C解析： 暂无解析