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简述教师应具有的教育能力。

题目

简述教师应具有的教育能力。

相似考题

1.简述教师应具备的能力素养。

2.简述教师应具有的学科专业修养。

3.简述教师应具有的正确学生观的内容。

4.简述教师应该具有的职业道德素质。

参考答案和解析
正确答案：
(1)对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力。
(2)组织学生活动的能力。
(3)课堂监控能力和处理突发事件的教育机智。
(4)板书能力。
(5)运用现代化教学手段的能力。
(6)对教学效果进行评价和反馈的能力。  
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  • 第1题：

    简述教师应具备的能力素养?


    正确答案：
    (1)了解学生及同学生交往的能力。师生交往，建立民主、平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件。了解学生可以采取多种方法，其中，最重要的方法是教师的直接观察。
    (2)语言表达能力。语言是教师传播知识、与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。教师语言的基本要求是：语音正确，发音标准，说普通话；用词准确，语句完整；层次清楚，系统连贯，逻辑性强；富于启发性，有感染力；符合环境和表达内容的要求，符合学生身心卫生的需要。
    (3)运用现代教育技术手段的能力。教师要懂得先进技术手段的基本原理，掌握有关的知识，并有制作教学软件的能力。
    (4)组织管理能力。教师是学生的领导者、组织管理者，要负责教学过程中的组织管理和学生集体的组织管理。
    (5)教育科学研究能力。教育是富有创造性的工作，每位教师在完成教书育人工作的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。教师在教育科研过程中，要有正确选择课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料、深人分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。

  • 第2题：

    简述教师应该具有的职业道德素质.


    答案：
    解析：
    [参考答案]教师应具备的职业道德素质有：
    (1)爱岗敬业：教育工作的性质和特点，需要教师爱岗敬业。这是因为教育工作是培养人 的工作，教师劳动是复杂的创造性的脑力劳动。因此，作为一名教师，如果没有忠于人民教育 事业、甘于在教育岗位上无私奉献的精神，必定不能安于教师岗位，也不可能做出成绩和贡献。
    (2)热爱学生：教师对学生的爱(简称师爱)是教师顺利开展教育工作的重要的条件之一。 师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。师爱还有助于培养学 生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。
    (3)严谨治学：学而不厌、严谨治学是我国教师的传统美德。严谨治学是教师职业的重要 要求。一般说来教师已经掌握了许多知识，但是教师的职业要求他们永远是好学者。
    (4)团结协作：教师要协调好各方面的关系，注意团结协作。
    (5)为人师表：为人师表也是我国教师的传统美德。为人师表首先应表现在教师义务方 面。教师必须遵守法律、法规，依法执教，努力贯彻国家的教育方针和执行学校教育教学计划， 认真完成教育教学任务。其次，应表现在教师行为方面。教师应从自身行为规范做起，处处严 于律己，做学生的表率。第三，应表现在教师品德方面。在思想境界、道德情操诸方面，教师要 真正成为青少年儿童的榜样。另外，还要廉洁从教。第四，应表现在教师风度方面。我国学校 对教师风度的基本要求是：①语言文明；②举止端庄，礼貌待人；③仪容整洁大方。

  • 第3题：

    简述教师应具备的心育能力。
    教师要完成学校心理健康教育的任务，适应心理健康教育的需要，必须具备较强的心育能力。即心理诊断能力、心理辅导能力和心理咨询能力。
    略

  • 第4题：

    简述教师应具备的教育专业素养。


    答案：
    解析：
    (1)敬业。(2)树立正确的教育观念。(3)掌握教育理论和具有良好的教育能力。(4) 具有一定的研究能力。

  • 第5题：

    简述大学教师应具备的能力素质。


    答案：
    解析：
    现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进，对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工作的高能力和素质。具体如下：
    （1）教学效能感
    教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。
    （2）教学反思
    反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
    （3）教学监控能力
    教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师的教学监控能力主要可分为三个方面：①教师对自己的教学活动的预先计划和安排；②对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；③对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。
    （4）教育机智
    教育机智是教师在教育教学活动中所表现出来的一种特殊能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时做出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。教育机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践基础上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验共同作用的结果。教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。

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