简述我国德育过程的规律。

考 点 德育过程的基本规律

正确答案 德育发展的基本规律： （1） 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律； （2） 学生在活动和交往中形成的思想品德规律； （3） 学生的思想内部矛盾相互转化的规律； （4） 学生思想品德形成的长期性和反复性的规律。
文字解析 本题考查德育过程的节本规律。

定义：德育过程即依据德育目标，在教师有目的、有计划地教导下，通过学生 积极主动地进行道德认知和道德实践，将经过选择的德育内容，内化为学生个体的品德素 质结构，并使之发生所期望的整体性变化的过程。 规律： (1)德育过程是学生在教师引导下的个体品德的自主建构过程。学生对环境影响的 主动吸收；＠教师对学生的积极教导；外部活动与内部活动相互促进。 (2)德育过程是培养学生知、情、意、行整体和谐发展的过程。学生的品德包含知、 悄、意、行四个要素，所以德育过程也是培养学生思想品德的知、情、意、行整体和谐发 展的过程。思想道德发展具有整体性；德育过程具有多开端性；德育实践具有针对性。 (3)德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 培养学生自我教育能力的意义。a. 自我教育能力是德育的一个重要条件； b. 学生 的自我教育能力是学生思想道德发展过程的一个重要标志； c. 只有能够激发学生进行自我 教育的教育，才是真正发挥了学生自主性、能动性和创造性的教育。 (4）自我教育能力的构成因素。自我教育能力主要由自我期望、自我调控、自我评价 所构成。 （5）学生自我教育能力的发展。儿童自我教育能力的发展是有规律的，大致是从自 我中心发展到他律，又从他律发展到自律，教师应该依据这一规律，在教育实践中因势 利导，有目的地培养学生的自我期望、自我评价和自我调控能力，形成他们的自我教育 能力。

(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。 (2)德育过程的一般顺序可以概括为：提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。

（1）德育过程的长期性是由人的认识规律决定的。德育内容、方法不会总停留在一个水平上，会不断地发展、变化，德育任务的完成是一个长期的过程。
（2）青少年可塑性强、思想不成熟、缺乏生活经验，常表现为品德水平时高时低，说明了德育过程的反复性。
（3）每一次反复都不是前一次的简单重复，而是注入了新的内容，带有逐步提高的性质。
这里考的是一条德育规律。对此做三点解释：第一，社会在不断向前发展，因此要求德育内容和方法不能停留在一个水平；第二，从受教育者来看，他们不成熟；第三，教育应该如何做一一抓反复、反复抓。

要把握好“小学德育”。 (1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。