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如果一个学生经常打瞌睡，最不恰当的处理方式是（　　）。A.让他的同桌叫醒他 B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方 C.让他回答问题使他保持活跃状态 D.当着全班同学面训斥他，使他清醒

题目
如果一个学生经常打瞌睡，最不恰当的处理方式是（　　）。

A.让他的同桌叫醒他
B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C.让他回答问题使他保持活跃状态
D.当着全班同学面训斥他，使他清醒
相似考题

1.在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是（ ）。A．在几分钟内如果不能找到该学生。应当立刻报告给校长B．发动全班同学一起去找他C．立刻把他带回教室．但不要太关注他D．事后和他进行谈话，严肃地对他说清楚不经许可不能擅自离开教室

2.一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）。A．不动声色地正常进行教学活动B．私下与该学生进行交流沟通C．在课堂上对该学生进行谴责D．以幽默的方式化解尴尬

3.如果一个初二的学生在家不听管教, 经常跟父母吵架,作为班主任，你该怎么办?

4.你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（ ）。A．让他的同桌叫醒他B．让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方C．让他回答问题使他保持活跃状态D．当着全班同学面训斥他．使他清醒

更多“如果一个学生经常打瞌睡，最不恰当的处理方式是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    历史课上，教师见到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是大傻瓜!”此时教师恰当的处理方式是（ ）

    A.批评学生扰乱秩序
    B.视而不见继续上课
    C.引导学生展开讨论
    D.要求学生不乱说话

    答案：C
    解析：
    该题考查教师的“教育机智”，教师应该因势利导，引导学生展开讨论，提高学生乐于思考，乐于表达的积极性。

  • 第2题：

    政治课上，杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误，恰当的处理方式是()。

    A.为了保面子，将错就错
    B.坚持实事求是，马上纠正
    C.如果学生不问，不予纠正
    D.为了赶教学进度，课后再说

    答案：B
    解析：
    素质教育要求教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。所以，对此口误恰当的处理方法就是坚持实事求是，马上纠正。

  • 第3题：

    在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是（　　）。

    A、在几分钟内如果不能找到该学生。应当立刻报告给校长
    B、发动全班同学一起去找他
    C、立刻把他带回教室．但不要太关注他
    D、事后和他进行谈话，严肃地对他说清楚不经许可不能擅自离开教室

    答案：B
    解析：
    学生未经许可离开教室通常有三种原因，一是对教室里的事情感到不愉快，二是想去更感兴趣的地方，三是想引起老师的注意。当学生离开教室，老师首先要做的是放下手中的事情去寻找他。在大多数情况下，他不会走得太远，偶尔不能马上找到他．应该通过内线电话告知办公室或叫一个学生报告校长，但一定要保持冷静，不要惊扰其他学生。故B项做法不合适。

  • 第4题：

    历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（　　）。

    A.指桑骂槐地批评
    B.不予理睬，继续课堂教学
    C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?”
    D.否定学生的观点

    答案：C
    解析：
    学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导地去施加教育，推动学生个体的健康成长。

  • 第5题：

    在批改学生的英文作文时，如果你发现有些同学的作文错误非常多，你认为下列处理方式中最恰当的是（）。

    • A、用修改符号标出所有的错误，并让学生修改
    • B、错误太多，无法批改，让学生重写
    • C、用红笔划出学生作文中的每一处错误，并在旁边帮他改正过来
    • D、用修改符号标出你认为学生当前最需改正的错误，并让学生修改

    正确答案:D

  • 第6题：

    你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）

    • A、让他的同桌叫醒他
    • B、让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
    • C、让他回答问题使他保持活跃状态
    • D、当着全班同学面训斥他，使他清醒

    正确答案:D

  • 第7题：

    某学生课堂上打瞌睡，老师将其喊醒，但是学生依旧打瞌睡，于是老师将其罚出教室，你怎么看？


    正确答案: 每一个学生都有受教育的权利，不能因为他的个别不良行为就剥夺他的上课接受教育的权利，更不能将他赶出教室，可以在下课以后单独找他谈话，或者让他站起来听课。
    学生上课打瞌睡说明和老师之间欠缺沟通有一些矛盾，或者课程并不能引起学生的兴趣和积极性。而老师竟将他赶出教室，不但不能使他学习到知识，更加会使其内心不满，不服气，尤其还是在熟悉的同学面前受到这样的待遇，心里觉得没面子，会被同学嘲笑，有一种愤怒感，稍微有一点外来的不良刺激，就会让他失去理智，可能会造成不可挽回的后果。
    可以运用提问法，可以针对这位学生及时请他回答问题，牵动他的注意力，让他站起来思考解答问题的同时，缓解睡意。教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神集中，不至于打瞌睡。

  • 第8题：

    历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）

    • A、批评学生扰乱秩序
    • B、视而不见，继续上课
    • C、引导学生展开讨论
    • D、要求学生不乱说话

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着—张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是()
    A

    不动声色地正常进行教学活动

    B

    在课堂上对该学生进行谴责

    C

    私下与该学生进行交流沟通

    D

    以幽默的方式化解尴尬


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）
    A

    批评学生扰乱秩序

    B

    视而不见，继续上课

    C

    引导学生展开讨论

    D

    要求学生不乱说话


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。
    A

    让他的同桌叫醒他

    B

    让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方

    C

    让他回答问题使他保持活跃状态

    D

    当着全班同学面训斥他，使他清醒


    正确答案： C
    解析： 遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒，选D。

  • 第12题：

    单选题
    历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。
    A

    指桑骂槐的批评

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”

    D

    否定学生的观点


    正确答案： D
    解析： 在课堂上，学生是学习的主体，教师要尊重、重视学生的观点和态度，一味地批评、不理睬、武断地否定都是不可取的。

  • 第13题：

    政治课上，老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是联系的”，恰当的处理方式是（ ）。
    A 、 为了面子，将错就错
    B 、 坚持实事求是，马上纠正
    C 、 如果学生不问，不予纠正
    D 、 为了教学进度，课后再说


    答案：B
    解析：
    教师最基本的职责就是授业、解惑，教授学生正确的知识。

  • 第14题：

    一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（　　）。

    A、不动声色地正常进行教学活动
    B、私下与该学生进行交流沟通
    C、在课堂上对该学生进行谴责
    D、以幽默的方式化解尴尬

    答案：C
    解析：
    在正常的课堂管理中，如遇到突发事件，最不正确的行为就是侮辱学生的人格。这样会破坏正常友好的师生关系。而且不利于教师在学生们心中树立良好光辉的形象。尊重学生的教师才会赢得学生的尊重。故选C。

  • 第15题：

    历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。

    A、指桑骂槐的批评
    B、不予理睬继续课堂教学
    C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?”
    D、否定学生的观点

    答案：C
    解析：
    看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说，想一吐为快，如果老师不应对，学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会兴趣全无，有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养学生的思辨能力和对历史的兴趣，帮其挖掘有价值的东西。故选C。

  • 第16题：

    如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法（ ）

    A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求。
    B.不恰当，违背了学生全面发展的要求
    C.恰当，尊重了学生的个体差异
    D.恰当，提高了学生的学习成绩

    答案：B
    解析：
    教师要充分认识到学生在教育活动中的主体地位，用全面发展的眼光去看待学生的优缺点，通过德育、智育、体育、美育、劳动教育等方式进行引导学生，开展丰富的教育活动来促进学生个体的全面发展，不仅仅只注重分数的多少。

  • 第17题：

    如果一个学生误用了材料，那么最恰当的惩罚方式就是（）。

    • A、罚站
    • B、写检讨
    • C、不让其继续使用该材料
    • D、继续让其使用该材料

    正确答案:C

  • 第18题：

    历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。

    • A、指桑骂槐的批评
    • B、不予理睬，继续课堂教学
    • C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”
    • D、否定学生的观点

    正确答案:C

  • 第19题：

    如果一个学生经常打瞌睡，最不恰当的处理方式是（）。

    • A、让他的同桌叫醒他
    • B、让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
    • C、让他回答问题使他保持活跃状态
    • D、当着全班同学面训斥他，使他清醒

    正确答案:D

  • 第20题：

    你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。

    • A、让他的同桌叫醒他
    • B、让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
    • C、让他回答问题使他保持活跃状态
    • D、当着全班同学的面训斥他，使他清醒

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    你有一个学生经常在课堂上打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是()。
    A

    让他的同桌叫醒他

    B

    让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方

    C

    让他回答问题，使他保持活跃状态

    D

    当着全班同学面训斥他，使他清醒


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说：“项羽真是大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（  ）
    A

    批评学生扰乱秩序

    B

    视而不见继续上课

    C

    引导学生开展讨论

    D

    要求学生不乱说话


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。
    A

    指桑骂槐的批评

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    老师微笑着说：“刚才才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”

    D

    否定学生的观点


    正确答案： B
    解析：
    看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说，想一吐为快，如果老师不应对，学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会兴趣全无，有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养学生的思辨能力和对历史的兴趣，帮其挖掘有价值的东西。

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